поведенческие факторы на сайт Суворовская улица

оптимизация сайта

Средняя рыночная цена определяется на основе реальных данных о продажах квартир в этом доме, взятых из открытых источников и нашей базы данных. Подробнее о стоимости квартир в этом доме можно узнать на странице цен по дому. Мероприятия по капремонту дома на Шелепихинском шоссе дом 3 строение 2, планируется проводить если выбрано накопление средств на счете регионального оператора. Оценка выставляется по балльной шкале, расчитывается исходя из близости к дому социальных объектов.

Поведенческие факторы на сайт Суворовская улица

Решение геометрических задач должно сопровождаться чертежом рисунком. При решений заданий не требуется полного и детального объяснения, но в случае полного объяснения выставляются поощрительные баллы. При проверке письменных работ по математике за правильное решение 1, 2, 3, 4, 5 задач выставляется по 10 баллов, за 6-ю — 20 баллов, а за 7-ю — 23 балла. В качестве поощрения за оригинальность решений, грамотное изложение и оформление к общей сумме оценок добавляется 2 балла.

За безукоризненное решение задачи повышенной трудности к общей сумме добавляется до 3-х баллов. Попытка решить задачу, содержащую рациональную идею, оценивается в 2 балла. Если отсутствует проверка для тех случаев, когда она необходима из-за возможности приобрести лишние корни , оценка решения задачи снижается на 2 балла. В случае арифметической ошибки оценка снижается на 4 балла, в случае систематических арифметических ошибок оценка снижается до 10 баллов.

В случае других несущественных неточностей оценка снижается на 2 балла. Если в ходе решения задачи потеряны корни, то оценка снижается до 5-ти баллов. В случае ошибки в формуле, необходимой для решения задачи, оценка снижается до 5-ти баллов. До 5-ти баллов оценка снижается и в случае других грубых ошибок. При применении нерационального способа решения оценка снижается до 3-х баллов. При безграмотном изложении и оформлении решения оценка снижается до 3-х баллов.

За правильный ход решения, но не доведенный до конца, оценка снижается до 5-ти баллов. Таким образом, в зависимости от общей суммы, принимающей значения от 0 до баллов, выставляется результирующая оценка за всю работу в соответствии со следующими критериями:. На выполнение работы вступительного испытания по географии отводится 3,5 часа минут. Работа состоит из трех частей, содержащих 36 заданий.

Часть 1 А содержит 20 с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 четыре варианта ответа, из которых необходимо выбрать только 1 один правильный. Часть 2 В состоит из 8 заданий, на которые надо дать краткий ответ в виде слова словосочетания , цифры или последовательности цифр. Часть 3 С содержит 8 заданий, требующих развернутого ответа. Развернутый ответ подразумевает умение отвечающего дать формулировку, описание или обоснование; подобрать аргументы для обоснования своего мнения; в краткой, но понятной, форме изложить их на бумаге.

Выполняя задания части 3 С , отвечающему необходимо показать знание географии и умение связать теоретические знания с практикой их использования в повседневной жизни человека и общества. Будет предложено 5 вариантов заданий. Все задания выполняются на специальных бланках, яркими черными чернилами. Допускается использование гелиевой, капиллярной или перьевой ручек. При выполнении заданий рекомендуется пользоваться черновиком. Но при этом, следует обратить внимание, что записи в черновике не будут учитываться ни при оценке отдельных заданий, ни при общей оценке представленной работы.

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в каком они даны А-В-С. Если задание вызывает трудность, то, для экономии времени, его можно, пропустить и перейти к следующему. Закончив работу над всеми заданиями, можно возвратиться к решению пропущенных заданий. Баллы, полученные за выполнение заданий, суммируются. Рекомендуется постараться выполнить наибольшее количество заданий, особенно части 3 С , где общее количество возможных баллов наивысшее.

В этом случае можно рассчитывать на значительное количество баллов в итоге. При проверке заданий части 1 А — каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 один балл. Максимальное количество баллов — При проверке заданий части 2 В задания оцениваются исходя из их сложности:. При проверке заданий части 3 С задания оцениваются по полноте и правильности полученного ответа, наличии в ответе собственного мнения и его аргументации, наличии связи теории и практики. Итоговая оценка за выполненную работу определяется, исходя из суммы баллов за все выполненные задания.

Абитуриенты, набравшие менее 37 баллов, считаются не прошедшими вступительное испытание по географии. Форма и правила определения физической подготовленности кандидатов, порядок ее оценки, требования, предъявляемые к физической подготовленности кандидатов. Для поступления в институт кандидаты мужского и женского пола сдают физическую подготовку по 4-м упражнениям. Кандидаты мужского пола: подтягивание на перекладине, бег на м, бег на 3 км, плавание на м.

Минимальный пороговый уровень в каждом упражнении равняется 26 баллам. В случае непреодоления минимального порога по одному из упражнений или по сумме результатов выполнения четырех упражнений, требования к кандидату считаются невыполненными, кандидат признается не годным к поступлению по уровню физической подготовленности и отстраняется от дальнейшего прохождения профессионального отбора.

Результаты оценки уровня физической подготовленности кандидатов доводятся до кандидатов не позднее одного дня после проведения вступительного испытания. Выполнение физических упражнений в целях улучшения полученной оценки не допускается. Для определения уровня физической подготовленности кандидатов, поступающих в военно-учебные заведения, используется таблица перевода суммы набранных баллов по физической подготовке в - балльную шкалу.

ТАБЛИЦА начисления баллов за выполнение упражнений по физической подготовке для кандидатов в институт из числа гражданской молодёжи и военнослужащих мужского пола. Поступающим при приеме на обучение в институт по программам с полной военно-специальной подготовкой могут быть предоставлены особые права:. Право на прием без вступительных испытаний имеют:. Преимущественное право зачисления предоставляется лицам:. Поступающие на обучение в институт по программам с полной военно-специальной подготовкой вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются при приеме на обучение.

Индивидуальные достижения кандидатов учитываются при вынесении заключения о категории профессиональной пригодности кандидатов в рамках их социально-психологического изучения. При приеме на обучение по программам с полной военно-специальной подготовкой рассматриваются следующие индивидуальные достижения:.

ПЕРЕЧЕНЬ индивидуальных достижений кандидатов, учитываемых при приеме на 1-й курс для обучения по образовательным программам высшего образования с полной военно-специальной подготовкой. Наименование индивидуального достижения, статус или награда его обладателя. Наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр. Наличие аттестата о среднем общем образовании с отличием, или аттестата о среднем полном общем образовании для награжденных золотой медалью, или аттестата о среднем полном общем образовании для награжденных серебряной медалью.

Наличие выданного общеобразовательными организациями со специальными наименованиями, перечисленными в статье 86 Федеральною закона от 29 декабря г. Результаты участия кандидатов на обучение в олимпиадах школьников не используемые для получения особых прав и или преимуществ при поступлении па обучение по профильной дисциплине, проводимых в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовом регулированию в сфере образования, в течении четырех лет, следующих за годом проведения соответствующей олимпиады при наличии у них результатов ЕГЭ не ниже 60 баллов по профильной дисциплине победитель призер.

Наличие аттестата выпускника одной из общеобразовательных организаций со специальными наименованиями, перечисленными в статье 86 Федерального закона от 29 декабря г. По видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр или по военно-прикладным видам спорта:. Наличие личной книжки юнармейца Всероссийского детско-юношеского общественного движения «ЮНАРМИЯ» далее - Движение при условии, что кандидат является участником Движения не менее одного года. Наличие золотого знака отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» ГТО и удостоверения к нему установленного образца при условии сдачи кандидатом вступительного испытания по физической подготовленности на оценку «отлично».

Баллы за вышеперечисленные индивидуальные достижения суммируются, поступающему может быть начислено не более 10 баллов. При наличии индивидуальных достижений, по сумме превышающих 10 баллов, поступающему начисляется максимальное значение — 10 баллов. На результаты вступительного испытания, проводимого вузом самостоятельно, кандидат и или его родители законные представители могут подать в апелляционную подкомиссию приемной комиссии апелляцию о нарушении, по мнению кандидата и или его родителей законных представителей , установленного порядка проведения вступительного испытания и или о несогласии с полученной оценкой результатов вступительного испытания.

В ходе рассмотрения апелляции проверяются соблюдение установленного порядка проведения вступительного испытания и или правильность оценивания результатов вступительного испытания. По результатам вступительного испытания кандидат имеет право подать аргументированное письменное заявление, обращение, жалобу об ошибочном по его мнению вынесенном решении приемной комиссией.

Кандидат имеет право присутствовать при рассмотрении письменного заявления, обращения, жалобы. Присутствующий при этом кандидат должен иметь при себе документ, удостоверяющий его личность. С несовершеннолетним кандидатом до 18 лет имеет право присутствовать один из родителей или законных представителей, в том числе несовершеннолетних, признанных в соответствии с законом полностью дееспособными до достижения совершеннолетия.

После рассмотрения апелляции выносится решение апелляционной комиссии об оценке по экзаменационной работе как в случае ее повышения, так и понижения. При возникновении разногласий в комиссии по рассмотрению письменных заявлений, обращений, жалоб по поводу вынесенного решения проводится голосование, и решение утверждается большинством голосов. Результаты голосования членов комиссии являются окончательными и пересмотру не подлежат.

Оформленное протоколом решение комиссии по рассмотрению письменных заявлений, обращений, жалоб доводят до сведения кандидата под роспись. Контракт заключается между гражданином военнослужащим и от имени Российской Федерации — Министерством обороны Российской Федерации или иным федеральным органом исполнительной власти, в котором предусмотрена военная служба, письменно по типовой форме.

Контракт может быть первым или новым. Заключение контракта, прекращение его действия, а также иные отношения, связанные с ним, регулируются Федеральным законом, а также законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, определяющими порядок прохождения военной службы и статус военнослужащих. Контракт не может быть заключен с гражданином военнослужащим , в отношении которого вынесен обвинительный приговор и которому назначено наказание, в отношении которого ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное дело в отношении которого передано в суд, имеющим неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления, а также отбывавшим наказание в виде лишения свободы.

В контракте закрепляются добровольность поступления на военную службу, срок, в течение которого гражданин военнослужащий обязуется проходить военную службу, а также условия контракта. В контракте также указываются:. После подписей гражданина военнослужащего и должностного лица указываются:.

Министр обороны Российской Федерации, руководитель федерального органа исполнительной власти, в котором предусмотрена военная служба, вправе указать в типовой форме контракта конкретные права и обязанности военнослужащих, предусмотренные законодательством Российской Федерации, обусловленные особенностями их военной службы.

Контракт составляется в двух экземплярах, каждый подписывается лицами, его заключившими. Подпись должностного лица, подписавшего контракт, скрепляется гербовой печатью воинской части. Первый экземпляр контракта после вступления его в силу приобщается к личному делу военнослужащего, заключившего контракт, а второй экземпляр выдается военнослужащему. При заключении контрактов с гражданами, обучающимися в военно-учебных заведениях поступающими в них , этим гражданам разъясняются порядок исчисления размера подлежащих возмещению средств федерального бюджета, затраченных на их военную или специальную подготовку, включаемых в контракты, и состав расходов, исходя из которых определяется размер указанных средств.

Контракт вступает в силу со дня его подписания должностным лицом, о чем издается соответствующий приказ. Срок контракта исчисляется со дня календарной даты вступления его в силу. Кандидаты, прошедшие профессиональный отбор, заносятся в конкурсный список на зачисление кандидатов курсантами в Вольский военный институт материального обеспечения далее — конкурсные списки.

Конкурсные списки составляются по военным специальностям специализациям в соответствии с расчетами комплектования и утверждаются решением приемной комиссии вуза, которое оформляется протоколом заседания приемной комиссии о зачислении в вуз. Кандидаты, не прошедшие профессиональный отбор, в конкурсные списки не заносятся.

На них оформляются списки кандидатов, которым отказано в приеме в вуз далее — списки кандидатов, которым отказано , по уровням военной подготовки, военным специальностям специализациям с указанием причин отказа. Кандидаты, поступающие на обучение по программам с полной военно-специальной подготовкой, располагаются в конкурсных списках в зависимости от суммы баллов, определяющих уровень их общеобразовательной подготовленности суммируются баллы по каждому общеобразовательному предмету вступительных испытаний , уровень их творческой и или профессиональной подготовленности, а также уровень их физической подготовленности.

Кандидаты, поступающие на обучение по программам со средней военно-специальной подготовкой, располагаются в конкурсных списках в зависимости от величины среднего балла аттестата о среднем общем образовании. При этом кандидаты, отнесенные по результатам профессионального психологического отбора к третьей категории профессиональной пригодности, располагаются в конкурсном списке после кандидатов, отнесенных к первой и второй категориям профессиональной пригодности, независимо от полученной суммы баллов.

Кандидаты, набравшие равное количество баллов, заносятся в конкурсный список в следующей последовательности:. Кандидаты, не прошедшие профессиональный отбор, не явившиеся на вступительные испытания без уважительной причины, изъявившие отказ от поступления в вуз после начала профессионального отбора, не представившие в установленный срок оригинал документа об образовании и или квалификации, а также кандидаты, которым отказано в дальнейшем прохождении профессионального отбора по недисциплинированности, из конкурса выбывают и в вуз не зачисляются.

Приемная комиссия вуза на основании рассмотрения конкурсных списков принимает решение рекомендовать к зачислению в вуз установленное расчетами комплектования количество кандидатов. Решение приемной комиссии вуза оформляется протоколами. Главная страница Поступающим Правила поступления в филиал по программам с полной военно-специальной подготовкой.

Правила поступления в филиал по программам с полной военно-специальной подготовкой. Возраст определяется по состоянию на 1 августа года приема в вуз. Порядок проведения профессионального отбора 1. Профессиональный отбор кандидатов включает: определение годности кандидатов к поступлению в институт по состоянию здоровья; определение категории профессиональной пригодности кандидатов на основе их социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования; вступительные испытания, состоящие из оценки уровня общеобразовательной подготовленности кандидатов при приеме на обучение в вуз по программам с полной военно-специальной подготовкой; оценки уровня физической подготовленности кандидатов.

Минимальное количество баллов не может быть изменено в ходе приема. Порядок определения категории профессиональной пригодности, требования, предъявляемые к психологическим, психофизиологическим, и социально-психологическим качествам кандидатов Определение профессиональной пригодности кандидатов к обучению в институте и профессиональной деятельности по специальности осуществляется в процессе проведения мероприятий по профессиональному психологическому отбору с использованием методов социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования.

Социально-психологическое изучение предусматривает: оценку условий воспитания и развития личности; военно-профессиональную направленность; анализ основных мотивов выбора профессии; социально-психологические характеристики, необходимые для успешной военно-профессиональной деятельности организаторских способностей, морально-волевых и других профессионально важных качеств ; особенностей общения и поведения в коллективе; общеобразовательной подготовленности.

Психологическое и психофизиологическое обследование позволяет оценить: уровень общего интеллектуального развития ОИР на основе изучения особенностей познавательных психических процессов: ощущения, восприятия, памяти, мышления, внимания , определяющего успешность теоретического обучения в филиале и усвоении информации, необходимой для эффективной профессиональной деятельности; профессионально важные качества и специальные способности, необходимые для практического выполнения конкретной профессиональной деятельности умение ориентироваться в сложной обстановке, выделять главное и принимать правильные решения в короткий срок, инициативность, самообладание, ответственность, требовательность, самостоятельность ; личностный адаптационный потенциал, являющийся интегральной характеристикой психического развития индивида, включающий уровень поведенческой регуляции, коммуникативные способности и моральную нормативность.

Первая категория профессиональной пригодности Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования полностью соответствуют требованиям к обучению в институте, что позволяет им в установленные сроки овладеть образовательной программой преимущественно с отличными оценками.

Вторая категория профессиональной пригодности Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования в основном соответствуют требованиям к обучению в институте, что позволяет им в установленные сроки овладеть образовательной программой преимущественно с хорошими оценками.

Третья категория профессиональной пригодности Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования минимально соответствуют требованиям, предъявляемым к обучению в институте, с трудом могут овладеть образовательной программой и способны показать преимущественно удовлетворительные знания.

Лица, отнесенные к данной категории, допускаются к обучению в институте при недостатке кандидатов на обучение. Четвертая категория профессиональной пригодности Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования не соответствуют требованиям, предъявляемым к обучению в институте, не допускаются к обучению в институте, не допускаются к участию в конкурсе для зачисления в институт и не могут быть включены в список лиц, имеющих право на зачисление в институт вне конкурса.

Нижеперечисленные баллы по дисциплинам считать минимальным пороговым значением для допуска к вступительным испытаниям в Вольский военный институт материального обеспечения: по русскому языку — 36 баллов; по математике — 27 баллов; по географии — 37 баллов. Комиссия, назначенная приказом начальника института, обязана: изучить материалы экзамена и критерии оценок; перед экзаменом провести консультацию для абитуриентов; чётко и грамотно организовать приём экзамена; проявлять по отношению к экзаменуемым педагогический такт и доброжелательность; по окончании экзамена проверить и оценить работы по балльной системе.

Донской могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Узловская районная больница» по адресу: г. Узловая, ул. Беклемишева, д. В Тульской области начали работу Центры здоровья ru-RU. Авторские проекты. В Тульской области начали работу Центры здоровья.

Общество Основные функции Центров здоровья: проведение скрининговых обследований у практически здоровых лиц; выявление на ранних стадиях факторов риска и начальных признаков развития хронических неинфекционных заболеваний; проведение индивидуальной и групповой профилактической работы; информирование населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах; консультирование по вопросам сохранения и укрепления здоровья; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни. Кто может обратиться в Центр здоровья?

Впервые самостоятельно обратившиеся практически здоровые граждане. Направленные врачами амбулаторно-поликлинических учреждений. Обратившиеся для динамического наблюдения в соответствии с рекомендациями врача центра здоровья. При себе необходимо иметь паспорт и страховой полис обязательного медицинского страхования. Фото с сайта utrospb.

Добавьте TSN Более 36 тысяч туляков отдали свои голоса за предложения Программы развития Тульской области. Тульский самовар украли у детей-инвалидов во Владивостоке. Организацию празднования летия музея-усадьбы «Ясная Поляна» обсудили в Тульской области. Прокуратура взяла на контроль расследование дела о смерти электромонтера на производстве в Алексине. Представители Тульского гвардейского воздушно-десантного соединения заняли первое место в соревнованиях «Армейский запас» под Ярославлем.

Владимир Полозов назначен заместителем главы администрации Тулы. Десятый Международный молодёжный промышленный форум пройдет в Тульской области. Тульская область оказалась в середине рейтинга по темпам ввода жилья. Вернуться к новостям. Тула ОНФ дорога благоустройство.

ПРОГОН XRUMER БОГДАНОВИЧ

Этот сайт вообще получился очень «вкусным», недаром, что он о сладостях. Здесь наши дизайнеры использовали и графику от руки, и винтажные шрифты, и сочные цвета — коралловый, бирюзовый, шоколадный. Кстати, об этом проекте есть отдельный материал, прочитать его можно здесь. Желтый и красный в сочетании с холодным салатовым цветом— «убойное» сочетание, броское и интересное.

Впрочем, в этом примере мы видим и другие тенденции в дизайне года: интересная gif-анимация и, отчасти, история, рассказанная в картинках. Отсылка к Гомеру Симпсону с его любимыми пончиками — остроумная находка дизайнера, которая тоже дает сайту бонусы. Яркие треугольники, круги, квадраты и другие геометрические фигуры могут соединяться в интересные композиции по задумке дизайнера.

В любом случае, они привлекают внимание пользователя. Здесь геометрия проявляется в буквах. Использован также принцип «невозможных фигур», то есть тут дизайнер прибег к оптической иллюзии. Иллюзия как нечто непонятное, загадка, которую надо разгадать, так и притягивает взгляд, выполняя тем самым свое назначение. Интересно, что этот прием использован не только в оформлении сайта, но и в логотипе компании. Эти логотипы подстраиваются адаптируются под любое мобильное устройство, изменяясь в зависимости от размера экрана.

В этом примере цветок лотоса вписан в слово. И даже если этого слова не будет, цветок даст понять, что речь идет о салоне красоты, он останется узнаваемым. Ниша та же, что и в предыдущем примере, но оцените насколько разные ассоциации может создать дизайн. Это возвращает нас к вопросу о знании своей целевой аудитории. Он заключается в перемещении заднего фона и каких-то элементов переднего друг относительно друга. Выглядит это довольно необычно.

Этот яркий и красивый сайт — иллюстрация сразу нескольких трендов в дизайне года. Эффект паралакс, сочные цвета, витиеватые шрифты, а также нарисованные от руки иконки… У вас не возникло, случайно, желания попробовать пирожное или эклер? Речь идет об атмосферных фотографиях высокого разрешения, сделанных профессионалами. Это могут быть фото с необычной обработкой и композицией, создающие определенное настроение.

Они также работают на привлечение внимания пользователя. Таким был проект оформления сайта нашей студии веб-разработки. Обратите внимание на то, как фото и надпись «Не быть как все» дополняют друг друга, на шрифты, а также на сочетание цветов. Активный желтый врывается в черно-белую скорее серую реальность — и это тоже играет на руку сайту.

Все элементы работают на восприятие пользователя в комплексе. Видео может с ходу создать у посетителя сайта нужное настроение или же снабдить его информацией о компании без всяких усилий с его стороны: не все любят читать тексты и просматривать презентации. При этом ранее тяжелые видео делали загрузку сайта медленной и не поддерживались в мобильных версиях, теперь же гаджеты и технические возможности оптимизации стали более совершенными, и полноэкранное видео вернулось.

Мы использовали этот прием для оформления сайта , посвященного веб-интеграции. Видео встречает пользователя прямо на главной странице. В этом случае блоки не идут, как солдаты, строем друг за другом, они могут располагаться по диагонали, в разных блоках могут использоваться фото с разным соотношением сторон, картинки могут накладываться друг на друга, текст тоже можно «подвинуть» так, чтобы он лучше выглядел.

Впрочем, не нужно думать, что информация располагается в хаотическом порядке. Напротив, всё продумано — с учетом ниши бизнеса и юзабилити сайта. Использовали принцип нестандартного расположения блоков на нашем сайте, посвященном разработке программного обеспечения.

Дизайнеры сделали интересные «карточки» с наложением текста и векторной графикой, оставив при этом достаточно «воздуха», или «негативного» пространства о нем мы говорили выше. Этот пример не совсем про нестандартное расположение блоков. Но кое-что интересное в плане дизайна там есть. Обратите внимание на слайдер на первом экране главной страницы. Здесь картинка наложена на картинку.

Пользователь видит в маленькой картинке следующий баннер. Получается такая вот «матрешка». В дальнейшем эти картинки-баннеры можно будет заменить, например, на информацию об акциях и специальных предложениях. Такие кнопки ничем не отличаются по функциям от обычных, но при этом смотрятся оригинально и не перегружают сайт.

Кнопки тут, с одной стороны, не бросаются в глаза. Гифки уже стали классикой веб-дизайна и из моды выходить не собираются. Без длинных описаний, за какие-то секунды, а зачастую и с юмором они рассказывают пользователю, зашедшему на сайт, что он тут найдет.

Да-да, это сайт , который мы делали для себя. Небольшие элементы gif -анимации есть чуть ли не на каждой странице — то клубочками выкатываются цифры, то шевелится суперменский точнее супер-котовский плащ, то птичка вылетает и садится на вывеску. Есть на сайте и элементы игры, которые наверняка понравятся пользователям: если нажать на палитру, то кот превращается в художника и начинает с вашей помощью раскрашивать разных персонажей.

На этом можно «залипнуть» надолго. Необычные шрифты — это то, что никогда не устаревает. Витиеватые или строгие, расположенные горизонтально или вертикально — они тоже добавляют сайту индивидуальности. Сайт Суворовских конфет оформлен винтажными шрифтами, необычные шрифты есть и на другом сайте сладостей, который мы уже показывали. И совсем другое дело, если речь идет, например, о Гипромаше. На нашем сайте с котиком мы тоже основательно поработали над шрифтами см.

Возможно, на первый взгляд все перечисленные тенденции выглядят как разноцветные бабочки — красивые, но, в общем-то, мало на что влияющие. Но дело обстоит не совсем так. В умелых руках дизайн превращается в эффективный инструмент влияния. Здесь существует интересная закономерность. Поисковые системы оценивают сайты по разным показателям, один из них — поведенческие факторы.

Иными словами, нравится ваша площадка пользователям или нет. Этот показатель зависит от уровня удобства сайта, соответствия ожиданиям аудитории и качества его исполнения. В последнюю из характеристик дизайн вносит весомый вклад. Соответственно, если сайт хорош, а показатель отказов низок, поисковики повышают его в выдаче. А значит, его увидят большее число пользователей.

Если вы нашли специалистов, которые понимают маркетинговые тонкости, готовы вникать в ваш бизнес, в ценности вашей компании и не ленятся узнать, кто ваша целевая аудитория, то вам по-настоящему повезло. Если над сайтом работает целая команда профессионалов , обсуждая с вами важные нюансы, то вы зашли в нужную дверь. Ею может быть дверь, ведущая в отдел веб-разработки «СофтЭксперт».

Наши специалисты руководствуются именно теми принципами, которые упомянуты выше. Тут создают сайты с характером , на которых посетитель хочет подольше задержаться, а в конечном итоге — сайты, помогающие достигать коммерческих целей проектов.

Если вам как раз такой и нужен, обращайтесь сюда:. Программное обеспечение. Компьютерное оборудование. Сделай мне красиво! Сторителлинг Все мы любим истории. У сторителлинга много форм. Это может быть видео, гиф-анимация или серия иллюстраций. Больше пространства Когда дизайнер при создании сайта не обращает должного внимания на размер и взаимное расположение шрифтов, фото, иконок, кнопок и руководствуется принципом «чем больше всего, тем лучше», то юзабилити сайта наверняка пострадает.

Кричащие цвета и градиенты Интернет перенасыщен крутыми сайтами, поэтому нужно как-то выделиться, а интересное сочетание ярких цветов и градиентов — один из способов это сделать. Обращение в Центр здоровья не предполагает углубленного осмотра и обследования, а также проведения лечения. Поэтому, все пациенты, нуждающиеся в углубленном обследовании, а также лица, страдающие хроническими заболеваниями, состоящие на диспансерном учете и получающие лечение, должны обращаться в поликлинику по месту жительства.

Тула, ул. Коминтерна, дом 18 тел. Ефремов, ул. Дачная, д. Жители Дубенского, Ленинского, Суворовского и Киреевского районов могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Киреевская центральная районная больница» по адресу: г. Киреевск, ул. Ленина, д.

Жители Новомосковского, Алексинского, Заокского районов, п. Новогуровский могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Центр медицинской профилактики», г. Новомосковск по адресу: г. Новомосковск, ул. Первомайская, д. Жители Узловского, Веневского, Кимовского, Ясногорского районов, г. Донской могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Узловская районная больница» по адресу: г. Узловая, ул. Беклемишева, д. В Тульской области начали работу Центры здоровья ru-RU.

Авторские проекты. В Тульской области начали работу Центры здоровья. Общество Основные функции Центров здоровья: проведение скрининговых обследований у практически здоровых лиц; выявление на ранних стадиях факторов риска и начальных признаков развития хронических неинфекционных заболеваний; проведение индивидуальной и групповой профилактической работы; информирование населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах; консультирование по вопросам сохранения и укрепления здоровья; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни.

Кто может обратиться в Центр здоровья? Впервые самостоятельно обратившиеся практически здоровые граждане.

Было бы здорово придумать какой-нибудь беспроигрышный прием, использовать его всякий раз и успокоиться на этом.

Топ сайт для бизнеса Если вам как раз такой и нужен, обращайтесь сюда:. Многие из них, несмотря на то, что давно покинули родные стены и трудятся в других медицинских учреждениях России, сохраняют прочные научные связи с кафедрой. ПЕРЕЧЕНЬ индивидуальных достижений кандидатов, учитываемых при приеме на 1-й курс для обучения по образовательным программам высшего образования с как сделать заказ в hm на сайте военно-специальной подготовкой Наименование индивидуального достижения, поведенческий фактор на сайт Суворовская улица или награда его обладателя Баллы за индивидуальное достижение Наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр 10 баллов Наличие аттестата о среднем общем образовании с отличием, или аттестата о среднем полном общем образовании для награжденных золотой медалью, или аттестата о среднем полном общем образовании для награжденных серебряной медалью 10 баллов Наличие диплома о среднем профессиональном образовании с отличием 10 баллов Наличие выданного общеобразовательными организациями со специальными наименованиями, перечисленными в статье 86 Федеральною закона от 29 декабря г. Результаты участия кандидатов на обучение в олимпиадах школьников не используемые для получения особых прав и или преимуществ при поступлении па обучение по профильной дисциплине, проводимых в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовом регулированию в сфере образования, в течении четырех лет, следующих за годом проведения соответствующей олимпиады при наличии у них результатов ЕГЭ не ниже 60 баллов по профильной дисциплине победитель призер. Больше пространства Когда дизайнер при создании сайта не обращает должного внимания на размер и взаимное расположение шрифтов, фото, иконок, кнопок и руководствуется принципом «чем больше всего, тем лучше», то юзабилити сайта наверняка пострадает. Возможно, вы думаете, что это не так уж важно и что за трендами нужно следить только очень творческим людям, которые жаждут супер-креативных сайтов.
Вывод в топ yandex Бибиревская улица Рекламное агенство Фуркасовский переулок
Создание сайтов денис 998
Способы поисковой оптимизации сайтов 908
Поведенческие факторы на сайт Суворовская улица С помощью поискового продвижения компания улучшает и развивает свой сайт, чтобы поисковики показывали его ближе к первым позициям по различным ключевым словам. Кафедра и клиника госпитальной терапии, наряду с кафедрой госпитальной хирургии, в составе Императорской Медико-хирургической академии была основана в году по инициативе Николая Ивановича Пироговаоткрыта — 26 апреля года повелением Императора Николая I, попечением Президента академии Шлегеля фон Иоганна, при первом профессоре М. Специалист по поисковой оптимизации работает одновременно над техническими параметрами сайта, обеспечивая легкость считывания информации поисковыми роботами, отсутствие технических сбоев, скорость загрузки страниц, все необходимые редиректы, закрытие от индексации служебных страниц и т. Тельных, А. Диагностический прибор «FibroScan FS ». Гордиенко, В. Впрочем, в этом примере мы видим и другие тенденции в дизайне года: интересная gif-анимация и, отчасти, история, рассказанная в картинках.

РОССОШЬ СОЗДАНИЕ САЙТА

Но в веб-дизайне это не работает: нужно постоянно меняться. Сайту нужно быть интересным , привлекать взгляд и удивлять новыми «фишками». И только тогда удастся привлечь новых посетителей, а значит что важнее для бизнеса и покупателей. Возможно, вы думаете, что это не так уж важно и что за трендами нужно следить только очень творческим людям, которые жаждут супер-креативных сайтов. Но на самом деле, эти тренды применимы всюду но не все сразу, разумеется — от лендингов до многостраничных сайтов, от интернет-магазинов до порталов крупных предприятий.

На примерах проектов, над которыми потрудился отдел веб-разработки «СофтЭксперт», рассказываем о тенденциях в веб-дизайне в году. Конечно, есть множество клипартов, которые легко доступны, но вот гарантии того, что вы сохраните узнаваемое лицо, если используете такой клипарт, никто не дает. Представьте два сайта с одинаковым оформлением. Запомнят ли хоть один из них? Сложно сказать. В этой иллюстрации, помещенной на главную страницу, тоже, в общем-то, зашифрована история.

Она — о талантливом перкуссионисте, в совершенстве владеющем игрой на этнических барабанах, создающем эффектные и необычные треки на основе мелодий горячих южных стран, о человеке, заряжающем всё вокруг своей музыкой. Такой музыкант просто не может обойтись шаблонными фото, согласны? Милый, нарисованный от руки китайский фонарик и котик Манэке-нэко тот, который ещё лапкой качает наверняка привлекут внимание. Дед Мороз в желтой шубе и с электронной гитарой — даже если вы и не купите себе такую же, на персонаже вы, скорее всего, задержите взгляд, а там и название фирмы запомните.

И если в вас вдруг проснется музыкант, вы будете знать, куда идти за инструментом. Все мы любим истории. Этот принцип довольно давно используется в соцсетях. Но с недавних пор он показал свою эффективность и в веб-дизайне. Суть его в том, чтобы «втянуть» пользователя в историю, сделать так, чтобы он проследил за ней до конца. История мотивирует человека всё больше и больше узнавать о компании, ее товарах и услугах. Эта серия изначально была направлена на продвижение услуг SEO нашей компании.

Картинки нарисовала от руки наш дизайнер Наталья Гуль, а затем их сфотографировали и оцифровали. Сначала наш герой грустит, сидит и не знает, что же ему сделать, чтобы его сайт лучше работал. На полу накиданы скомканные бумажки с планами по завоеванию мира…Увы, всё не то.

История развивается на второй картинке — Селезень приходит в «СофтЭксперт». Затем Селезень попадает в отдел веб-разработки, где знакомится с Котом и обсуждает с ним, как же продвинуть сайт. Знакомству Селезень явно рад! Наконец, наши котики начинают настраивать сайт, а главный Кот вообще превращается в супер-героя. Селезень счастлив. Вот так может выглядеть история о продукте или услуге клиента. У милых и неглупых девушек нет времени даже для того, чтобы пообедать, они буквально задыхаются от обилия документов, а те еще и падают сверху.

Но тут на помощь приходит 1С:Документооборот и вот уже нет завалов и гор из бумаг, шестеренки крутятся исправно, документы не теряются и не возникает никаких ошибок. Чем вам не история? Когда дизайнер при создании сайта не обращает должного внимания на размер и взаимное расположение шрифтов, фото, иконок, кнопок и руководствуется принципом «чем больше всего, тем лучше», то юзабилити сайта наверняка пострадает.

Иными словами, воспринимать это пользователю сложно, желания изучать сайт все меньше и пользователь уходит. Поэтому пустое, или негативное как его называют профессионалы , пространство имеет, несмотря на название, позитивное влияние на восприятие пользователя.

Человек может сосредоточиться на самом главном, легко и быстро получить ту информацию, которая ему необходима. Это сайт отдела «СофтЭксперт» , занимающегося разработкой мобильных приложений. Помимо того, что здесь много «воздуха» , в числе его особенностей - правильно подобранные шрифты и приятные цвета. Широкие поля, небольшое количество текста, понятная навигация: строгий и сдержанный портал для крупного промышленного предприятия.

Интернет перенасыщен крутыми сайтами, поэтому нужно как-то выделиться, а интересное сочетание ярких цветов и градиентов — один из способов это сделать. Такой прием притягивает взгляд, заставляет остановиться. Но, предупреждают дизайнеры, нужно учитывать нишу бизнеса и оставаться понятным целевой аудитории. Этот сайт вообще получился очень «вкусным», недаром, что он о сладостях. Здесь наши дизайнеры использовали и графику от руки, и винтажные шрифты, и сочные цвета — коралловый, бирюзовый, шоколадный.

Кстати, об этом проекте есть отдельный материал, прочитать его можно здесь. Желтый и красный в сочетании с холодным салатовым цветом— «убойное» сочетание, броское и интересное. Впрочем, в этом примере мы видим и другие тенденции в дизайне года: интересная gif-анимация и, отчасти, история, рассказанная в картинках.

Отсылка к Гомеру Симпсону с его любимыми пончиками — остроумная находка дизайнера, которая тоже дает сайту бонусы. Яркие треугольники, круги, квадраты и другие геометрические фигуры могут соединяться в интересные композиции по задумке дизайнера.

В любом случае, они привлекают внимание пользователя. Здесь геометрия проявляется в буквах. Использован также принцип «невозможных фигур», то есть тут дизайнер прибег к оптической иллюзии. Иллюзия как нечто непонятное, загадка, которую надо разгадать, так и притягивает взгляд, выполняя тем самым свое назначение. Интересно, что этот прием использован не только в оформлении сайта, но и в логотипе компании.

Эти логотипы подстраиваются адаптируются под любое мобильное устройство, изменяясь в зависимости от размера экрана. В этом примере цветок лотоса вписан в слово. И даже если этого слова не будет, цветок даст понять, что речь идет о салоне красоты, он останется узнаваемым. Ниша та же, что и в предыдущем примере, но оцените насколько разные ассоциации может создать дизайн.

Это возвращает нас к вопросу о знании своей целевой аудитории. Он заключается в перемещении заднего фона и каких-то элементов переднего друг относительно друга. Выглядит это довольно необычно. Этот яркий и красивый сайт — иллюстрация сразу нескольких трендов в дизайне года.

Эффект паралакс, сочные цвета, витиеватые шрифты, а также нарисованные от руки иконки… У вас не возникло, случайно, желания попробовать пирожное или эклер? Речь идет об атмосферных фотографиях высокого разрешения, сделанных профессионалами. Это могут быть фото с необычной обработкой и композицией, создающие определенное настроение.

Они также работают на привлечение внимания пользователя. Таким был проект оформления сайта нашей студии веб-разработки. Обратите внимание на то, как фото и надпись «Не быть как все» дополняют друг друга, на шрифты, а также на сочетание цветов. Активный желтый врывается в черно-белую скорее серую реальность — и это тоже играет на руку сайту. Все элементы работают на восприятие пользователя в комплексе. Видео может с ходу создать у посетителя сайта нужное настроение или же снабдить его информацией о компании без всяких усилий с его стороны: не все любят читать тексты и просматривать презентации.

При этом ранее тяжелые видео делали загрузку сайта медленной и не поддерживались в мобильных версиях, теперь же гаджеты и технические возможности оптимизации стали более совершенными, и полноэкранное видео вернулось. Мы использовали этот прием для оформления сайта , посвященного веб-интеграции. Видео встречает пользователя прямо на главной странице. В этом случае блоки не идут, как солдаты, строем друг за другом, они могут располагаться по диагонали, в разных блоках могут использоваться фото с разным соотношением сторон, картинки могут накладываться друг на друга, текст тоже можно «подвинуть» так, чтобы он лучше выглядел.

Впрочем, не нужно думать, что информация располагается в хаотическом порядке. Напротив, всё продумано — с учетом ниши бизнеса и юзабилити сайта. Использовали принцип нестандартного расположения блоков на нашем сайте, посвященном разработке программного обеспечения.

Дизайнеры сделали интересные «карточки» с наложением текста и векторной графикой, оставив при этом достаточно «воздуха», или «негативного» пространства о нем мы говорили выше. Жители Новомосковского, Алексинского, Заокского районов, п. Новогуровский могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Центр медицинской профилактики», г. Новомосковск по адресу: г. Новомосковск, ул. Первомайская, д. Жители Узловского, Веневского, Кимовского, Ясногорского районов, г.

Донской могут обращаться в центр здоровья при МУЗ «Узловская районная больница» по адресу: г. Узловая, ул. Беклемишева, д. В Тульской области начали работу Центры здоровья ru-RU. Авторские проекты. В Тульской области начали работу Центры здоровья. Общество Основные функции Центров здоровья: проведение скрининговых обследований у практически здоровых лиц; выявление на ранних стадиях факторов риска и начальных признаков развития хронических неинфекционных заболеваний; проведение индивидуальной и групповой профилактической работы; информирование населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах; консультирование по вопросам сохранения и укрепления здоровья; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни.

Кто может обратиться в Центр здоровья? Впервые самостоятельно обратившиеся практически здоровые граждане. Направленные врачами амбулаторно-поликлинических учреждений. Обратившиеся для динамического наблюдения в соответствии с рекомендациями врача центра здоровья. При себе необходимо иметь паспорт и страховой полис обязательного медицинского страхования. Фото с сайта utrospb. Добавьте TSN Более 36 тысяч туляков отдали свои голоса за предложения Программы развития Тульской области.

Тульский самовар украли у детей-инвалидов во Владивостоке. Организацию празднования летия музея-усадьбы «Ясная Поляна» обсудили в Тульской области. Прокуратура взяла на контроль расследование дела о смерти электромонтера на производстве в Алексине.

Моему развитие сайта Агрохимическая улица (деревня Марушкино) нами

В честь него все выдающиеся поэты слагали оды. На 67 году служения России Суворов был отправлен в отставку даже без права ношения своего фельдмаршальского мундира. Его водворили в родное село Кончанское фактически под арест. Шла травля и разорение Суворова. И тут Венский двор потребовал на помощь своей бездарной армии самого выдающегося полководца современной истории, и император отпустил Суворова за новой славой.

Суворов и 70 тысяч русского войска явились спасением для Австрии от Франции. Суворов был объявлен венским двором главнокомандующим союзной армии, он был удостоен звания фельдмаршала австрийского. С жестокими боями Суворов освобождал Италию. Италия встречала его восторженно. Ему бросали под ноги венки, вставали перед ним на колени. В полтора месяца вся северная Италия была очищена от французов.

Но Суворов имел дело с двумя многочисленными армиями. От Суворова требовались все умение, мужество, терпение в этих жестоких боях. Русские солдаты показывали всему миру образцы невиданного мужества, стойкости и воли к победе. Пойманный в ловушку Суворов нашел выход и узкой горной тропкой, смертельно опасной, вывел всю армию из ловушки. До самого последнего времени эта тропа на картах Швейцарии обозначалась надписью: "Путь Суворова, в году". Суворов остался на один с превосходящими силами противника.

На военном совете десять генералов ответили Суворову, что не посрамят русского оружия, что, если надо, то лягут со славой. После этого Суворов ободренный, заявил: "Будет двойная победа - и над неприятелем, и над коварством". Люди были истощены походами, беспрерывными боями, голодом, многие босы, оборваны. Патронов уже не было, как и артиллерии. Даже генералы ходили в сапогах без подошвы.

Самой страшной была ночь на 25 сентября, когда русские преодолевали высокий заснеженный перевал. Проводники разбежались, русские вынуждены были оставаться на самой вершине, под ледяным ветром, замерзать в ожидании рассвета, чтобы продолжить не менее опасный спуск Но все преодолели, все превозмогли русские чудо-богатыри! Суворов должен был погибнуть вместе с армией, но он сделал большее - он спас армию при обстоятельствах совершенно безнадежных. Он спас ее как непобедимую!

Это был венец его военного дарования. Императору Павлу ничего не оставалось как присвоить Суворову наивысшее воинское звание генералиссимуса, признав при этом, что такой награды "мало". В величайшем триумфе возвращались русские домой.

Суворова боготворили. От всего пережитого Суворов тяжко заболел. Величие его военного гения столь велико, что до сих пор вызывает удивление. В России всегда в трудное время обращались к опыту А. И для того: Охотники добровольцы со своими начальниками станут впереди команды. Когда пойдем, воинам идти в тишине, не говорить ни слова, не стрелять. Подошли ко рву, — ни секунды не медля, бросай в него фашинник, опускайся в него и ставь к валу лестницы.

Коротка лестница? Товарищ товарища обороняй! Стрельбой не заниматься, без нужды не стрелять; бить и гнать врага штыком; работать быстро, скоро, храбро, по-русски! В дома не забегать; неприятеля, просящего пощады щадить; безоружных не убивать; с бабами не воевать; малолетков не трогать. Кого из нас убьют, — Царство Небесное, живым — слава!

В годы Великой Отечественной Войны дух православного русского воинства вспыхнул вновь. Были учреждены правительственные награды: ордена Александра Невского, Суворова, Кутузова, Ушакова, Нахимова — в честь глубоко верующих, жертвенно служивших Церкви и Родине людей. Суворова получили военные училища, которые были созданы в соответствии с постановлением от 21 августа г. В г. Уважаемые гости нашего классного часа, вы внимательно слушали наш рассказ о полководце А.

Ответьте теперь на вопросы:. Назовите дату рождения и место рождения А. Какие правила здорового образа жизни с детства выполнял А. Сколько лет было Суворову, когда он поступил на военную службу? Известно, что Александр Васильевич Суворов за свою военную карьеру не проиграл ни одного сражения.

Одновременно с выдающимся полководцем, против турок и французов воевал выдающийся флотоводец, который так же не проиграл ни одного сражения на море. Назовите его фамилию. Ушаков Ф. Назовите картину, которая принадлежит кисти Василия Ивановича Сурикова. Коменданту какой крепости написал А. Какой полуостров вошел в состав России в ходе второй русско-турецкой войны? Назовите последнее воинское звание Суворова.

Как называлась книга А. Суворова, которая стала учебником для российских военных? Продолжите афоризм:. Будь чистосердечен с друзьями своими, умерен в своих нуждах и бескорыстен Будем же также гордиться историей своей страны. Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам, обучение учащихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека. Учащимся класса предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от собственного интереса и желания.

Задание для всех учащихся- продолжить предложения, предложенные в анкете. Учащиеся разбиваются на 3 группы для подготовки к классному часу:. Поиск статистики негативного влияния наркотиков на организм человека. Поиск в различных источниках информации описания состояния человека в период принятия наркотиков и после принятия наркотиков. Разработка мер по профилактике наркотической зависимости в социуме 4 группа уч-ся. Оснащение : презентация, мультимедийное оборудование, видео-фильм. Список использованной литературы при подготовки классного часа:.

Сценарии классных часов для старшеклассников. Слово «наркомания» прочно существует в словаре 21 века как одно из самых употребительных слов. Для этого используют различные вещества, например такие подлинные сильнодействующие наркотики, как опий, морфий, героин, и слабодействующие — кокаин, марихуана.

Похожее действие оказывают также некоторые лекарственные препараты, не отнесённые к разряду наркотических. Злоупотребление ими можно называть лекарствоманией. Все применяемые одурманивающие вещества — сильные яды для человека. Рассмотрим статистические данные негативного влияния наркотиков на организм человека.

Выступление классного руководителя на тему «Подростки и наркотики». Средний возраст впервые попробовавших наркотики — это лет. Причём для подростков характерно употребление недорогих и лёгких наркотиков, а также препаратов седативного действия. Употребление недорогих наркотиков связано с материальной зависимостью подростков от родителей. К недорогим наркотикам, которые распространены в подростковой среде, относятся мак и конопля.

Продавцы реализуют наркотик в упаковке, так называемых чеках. Чек — это целлофановый пакетик, размером с одноразовый чайный, с маслянистой бурой жидкостью. Средняя цена руб. К «чеку» необходим «кислый» - уксусный ангидрид, который фасуется в шприцах и его стоимость примерно 40 руб. Таким образом, сумма на преобретение наркотика составляет руб.

Это не так уж дорого. Привыкание, то есть зависимость наступает через приёмов инъекций. В данном случае уже применим термин «сидит на игле». Часто для того, чтобы скрыть от родителей пристрастие к накотику, инъекции делают в область паха. Именно они являются частью молодёжной субкультуры. Следует напомнить о том, что после «косяков» наступает психологическая зависимость.

Стоимость папиросы на «чёрном рынке» колеблется в пределах руб. Часто для фасовки используется спичечный коробок. Термин «пробивает на ха-ха» означает эффект действия на организм, который проявляется в безудержном, беспричинном смехе.

Выступление 1 группы учащихся на тему «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека». Обмен мнениями по теме «Наркотики — свобода или зависимость, полёт или падение». Выступление 3 группы учащихся на тему «Описание состояния человека в период принятия наркотиков и после них». Все наркотические вещества вызывают одурманивающее состояние.

Затем постоянно нарастающий наркотический голод, свидетельствующий о возникновении зависимости; по мере употребления наркотиков прогрессирует физическое и психическое истощение организма, которое ведёт к преждевременной смерти. В зависимости от принятого наркотика наступает возбуждение или торможение активности. У возбуждённого человека возникает чувство свежести, лёгкости,физической ловкости, ему кажется, что он полон сил, способен на небывалые творческие свершения. Разумеется, всё это лишь иллюзия, вызванная воздействием наркотика.

Торможение же обычно ощущается как расслабленность и полное безразличие ко всем жизненным невзгодам и превратностям судьбы. Наркоман в состоянии возбуждения своим поведением напоминает подвыпившего человека, который, как говорится, навеселе, а заторможенный наркоман становится похожим на очень пьяного, причём это впечатление усиливает бессвязность речи, расстройство сознания.

Некоторые наркоманы испытывают подавленность, необъяснимый страх, иногда переходящий в панику, или их мучают какие-то страшные видения. Обычно у человека уже после нескольких приёмов наркотических веществ развивается сильное, непреодолимое влечение к одурманивающему состоянию, называемое психической зависимостью от наркотиков.

Есть и иная, значительно более глубокая зависимость, называемая физической. Заключается она в том, что наркотики по мере их употребления как бы входят в химический состав тканей организма, вследствие этого возникает привыкание, и наркотики становятся необходимым условием для сохранения биологического и химического равновесия всего организма.

После образования физической зависимости отсутствие наркотиков вызывает у человека синдром отмены. Наркоман вынужден систематически принимать наркотики и увеличивать их дозу, чтобы вызвать состояние дурмана. Отсутствие наркотика вызывает нарастающие раздражительность, нервозность, трудности в сосредоточении внимания, утомляемость.

Появляется сильное беспокойство, постепенно страх становится невыносимым, ведёт, к отчаянию, чувству безнадёжности, а не редко к мысли о самоубийстве. Человек не в состоянии чем-либо заняться, выполнить какую-либо работу.

Его единственное желание: любой ценой раздобыть наркотик. На этом концентрируются все его мысли и поступки, зачастую наркотик для него становится важнее пищи. Такому состоянию сопутствуют телесные недомогания: сильные головные боли, нервная дрожь, онемение конечностей, мышечные судороги.

Именно тогда он становится рабом наркотиков. Употребление наркотиков всегда приводит к необратимому грубому нарушению жизнедеятельности организма и к социальной деградации наркомана. Во-первых, хроническое отравление организма наркотическими препаратами приводит к необратимым изменениям в нервной системе, распаду личности. В результате наркоман теряет некоторые высшие чувства и нравственную сдержанность. Появляются наглость, нечестность, угасают жизненные устремления и цели, интересы и надежды.

Человек теряет родственные чувства, привязанность к людям и даже некоторые естественные влечения. Это трагично особенно, когда речь идёт о лицах молодого возраста. Они теряют возможность учиться, работать. Под влиянием общественного мнения наркоман вынужден скрывать свой порок.

Он ищет поддержку в какой-либо группе, которая бы приняла его. Обычно это отбросы общества: присоединяясь к ним, наркоман сам исключает себя из прежнего коллектива. Во-вторых, этот порок требует всё более частого приёма наркотиков во все увеличивающхся дозах. Необходимость постоянного их добывания толкает наркоманов на путь преступления: кражи, взлом аптек, подделки рецептов, разврат, даже убийства. В-третьих, наркомания ведёт к крайнему истощению организма, значительной потере массы тела и заметному упадку сил.

Кожа становится бледной и сухой, лицо приобретает землистый оттенок, появляются нарушения равновесия, координации движений, болят печень, почки. Дополнительные осложнения происходят от внутривенных инъекций наркотиков грязными иглами и шприцами. У наркомана часто встречаются гнойные поражения кожи, тромбозы, воспаление вен, заболевания СПИД, гепетиты.

Статья Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах. Распитие алкогольной продукции…влечёт наложение административного штрафа в размере от 3 до 5 минимальных размеров оплаты труда. Потребление наркотических средств… влечёт наложение административного штрафа в размере от 10 до 15 минимальных размеров оплаты труда. Появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения.

От 1 до5 минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до 15 суток. Распитие и появление, а также употребление наркотических, психотропных веществ несовершеннолетними в возрасте до16 лет.

Влечёт наложение административного штрафа на родителей или их законных представителей в размере от3 до 5 минимальных размеров оплаты труда. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

Группой лиц в целях сбыта лишение свободы на срок от 5 до 10 лет. Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ. Наказывается ограничением свободы на срок до 3 лет, либо арестом на срок до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок от2 до 5 лет. Группой лиц неоднократно лишение свободы на срок от3 до 8 лет.

Посев, выращивание штраф в размере от до минимальных размеров оплаты труда. Организация притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ. Театрализованный конкурс для педагогов с шуточными и серьезными заданиями В нашей школе существует институт классных воспитателей. Поэтому в своей деятельности стараюсь тесно взаимодействовать с ними.

Зачастую ребята видят только одну из сторон личности классного воспитател Материал в помощь классному руководителю для подготовки классного часа, для оформления классного уголка на тему "Верь в себя" Презентация классного руководителя, включающая в себя самопрезентацию и выступление учащихся класса, поставлена в форме литературно-музыкального шоу Описание опыта работы классного руководителя на конкурс "Самый классный классный" на тему: « Духовно-нравственное воспитание учащихся класса казачьей направленности на основе отечественного Сценарий классного часа на конкурс "Самый классный классный" на тему: "Заходите до нашей хаты" Визитка на участие в городском конкурсе классных руководителей и классных коллективов обучающихся "Самый классный класс" Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Разработки тематических классных часов. Вложение Размер Классный час "Уроки безопасности" Ход занятия I Орг. II Вступительное слово учителя Жизнь — самое ценное, что дано человеку. Работа в группах.

Обсудите в группе и представьте свое мнение классу: — Какие опасности могут возникнуть в различных ситуациях? Итог: Главное - не поддаваться панике! IV Правила профилактики пожаров. Слово учителя. Значение огня в жизнедеятельности человека. Причины возникновения пожаров. Как тушить загоревшуюся на человеке на самом себе одежду?

Как выйти из помещения, заполненного дымом? Каковы ваши действия при загорании телевизора? Назовите основные причины пожаров в быту. Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена? На территории школы На территории школы запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды и другие горючие составы.

Запрещается курить в здании школы и на ее территории. V Правила поведения при теракте 1. По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь, не паникуйте. Не пытайтесь убежать, если нет полной уверенности в успехе побега. По возможности расположитесь подальше от дверей, окон и террористов. В случае штурма — ложитесь на пол лицом вниз, ни в коем случае не рвитесь навстречу и не убегайте от сотрудников. Назовите правила, которые помогут сохранить жизнь на дороге вам и другим людям.

Будьте внимательны на дороге! Как избежать отравлений препаратами бытовой химии? Чем опасна ртуть? Факторы, негативно влияющие на здоровье Если говорить о безопасности, необходимо затронуть вопрос и здоровом образе жизни. Это: Курение Курение — это зависимость, а зависимость — это уже несвобода, лишение человека права выбора, поэтому не стоит лишать себя свободы для того, чтобы показаться кому-то более взрослым.

Последствия употребления табака для детей и взрослых. Вред энергетических напитков Энергетические напитки противопоказаны несовершеннолетним. Токсические вещества. Наркотические вещества. Признаки употребления наркотических веществ. Поведенческие признаки: резкие перемены в настроении, неоправданная агрессия, эйфория дневные отсыпания после ситуаций употребления пропуск учебы, работы бессонница, повышенная утомляемость связь с лицами предосудительного поведения постоянные просьбы дать денег пропажа из дома денег, книг, одежды утрата интересов и пренебрежение любимыми делами вранье, изворотливость, лживость, болтливость, суетливость появление неопрятности, несоблюдение элементарных правил личной гигиены употребление новых слов, которых раньше не было в лексиконе наркоманического сленга.

Физиологические признаки: бледный цвет лица, круги под глазами расширенные или суженные зрачки похудение, потеря аппетита или чрезмерное употребление пищи хронический кашель нарушение координации движений пошатывание или спотыкание следы от уколов, порезы, синяки потеря веса. Очевидные признаки: денежные купюры или бумажки, завернутые в трубочку, пакетики из фольги, закопченные ложки, пузырьки, банки, лекарственные препараты, пустые или набитые папиросы в пачках от сигарет.

Предварительный просмотр: Классный час по профориентации «Формула профессии» Истинное сокровище для людей - умение трудиться. Цели: Определить формулу профессии. Задачи: расширить представление учеников о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать учеников к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору. Форма проведения - час общения. План классного часа Проведение теста «Профпригодность».

Итоги теста. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии». Проблемная ситуация «Чей это выбор? Мини-лекция «Формула профессии». Выступление гостей. Заключительное слово. Подведение итогов рефлексия. Ход классного часа I. Проведем тест «Профпригодность» 1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы: а выспаться; б посмотреть телевизор вместе с семьей; в оказаться в кругу друзей.

Из трех подарков ты предпочёл чла бы: а удочку набор для вышивания ; б коньки и лыжи; в турпутевку или билет на интересное представление. Если бы ты оказался лась в одиночестве на острове или в лесу, то: а почувствовал а бы полную свободу; б занялся ась бы поиском выхода или каким-нибудь делом; в ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

В своё свободное время ты любишь: а читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать; б рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор; в заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино. Подсчитайте количество баллов. Выбор профессии здесь практически не ограничен! Сядьте в три группы, в зависимости от набранных баллов.

Найдите лишнее. Почему вы так решили? Эзоп «Будем трудиться, потому что труд это отец удовольствия». Стендаль «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы для этого». Жюль Верн Классный руководитель. Вторая группа - «Самые забытые профессии».

Третья группа - «Профессии, которые всегда нужны». Послушаем, что у вас получилось. Примерные списки профессий: Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т.

Время выполнения — 3 минуты. Кисточка, карандаш, краски. Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы. Ручка, тетрадь, книга. Молоток, гвозди, долото, отвёртка. Лампочка, розетка, индикатор. Письма, газеты, сумка почтальон 7. Градусник, шприц врач 8. Расческа, ножницы парикмахер 9. Парик, костюм актер Сейчас мы выясним качества, присущие следующим профессиям водитель, учитель, повар, бухгалтер.

Капитаны команд приглашаются для жеребьевки на сцену. Умение оперировать цифрами, информацией… Дисциплина Гуманность Хорошая координация движений; Точность Ответственность Образованность Твердость руки, устойчивость кистей рук Собранность Концентрированность внимания быстрота реакции. Терпение Хороший глазомер Информированность Умение быстро ориентироваться в окружающей среде Самосовершенствование Самосовершенствование Коммуникабельность IV.

Примерные ответы: - «Давят» родители. Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии. Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины: - хочу - это все, что мне нравится, к чему лежит душа; - могу - это все, что мне по силам, по способностям; - надо - это все, что нужно для общества, страны. Демонстрация осознанного выбора профессии. Сейчас вы увидите это в исполнении имена, фамилии.

К доске выходят ученики, читают или произносят тексты. Примерные ответы: - Остались положительные чувства. Выступление обучающихся: 1 ученик: Нетрудно, ребята, нам песенку спеть, Нетрудно, а всё-таки надо уметь. За что ни возьмись, нужно мастером стать И дело любое уметь выполнять! Год за годом промелькнут, И от школьного порога В жизнь откроется дорога.

Задачи: активизация поисковой и исследовательской деятельности обучающихся; развитие познавательных способностей, расширение кругозора; формирование социально-активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовой к его защите. Ход классного часа Первая часть Вступительное слово учителя: Сегодня мы вспоминаем имя великого русского полководца, не потерпевшего ни одного поражения в своей военной карьере, одно из основоположников русского военного искусства, князя Российской империи, графа Российской империи, генералиссимуса российских сухопутных и морских сил, генерала-фельдмаршала австрийских и сардинских войск, кавалера всех российских и многих иностранных военных орденов.

Вторая часть Викторина. Ответьте теперь на вопросы: 1. Невского 2. Сколько лет прослужил Суворов? Сколько сражений выиграл Суворов? Сколько иностранных языков знал Суворов? Измаил Крым Продолжите афоризм: 1. Благость и милосердие потребны Жалко подражание, похвально Пуля - дура, а штык Подведение итогов.

Предварительный просмотр: классный час «Свобода», подаренная наркотиками Цель Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам, обучение учащихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека Предварительная подготовка Учащимся класса предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от собственного интереса и желания.

Продолжи предложение: а Существует мнение, что наркотики — это….. Учащиеся разбиваются на 3 группы для подготовки к классному часу: «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека». Список использованной литературы при подготовки классного часа: Л. Сценарии классных часов для старшеклассников Саратов. Издптельство «Лицей» Ход классного часа Вступительное слово классного руководителя. Выступление 2 группы учащихся, которые готовили статистическую информацию о негативном влиянии наркотиков на организм человека.

Выступление 1 группы учащихся на тему «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека» 5. Просмотр видео-фильма и обсуждение. Эти виды адаптации могут взаимодействовать и проявляться одновременно. Процесс адаптации к новой обстановке ускоряется, если человек предварительно ознакомлен с возможными ситуациями предстоящей деятельности, получил знания и сведения, необходимые для правильной ориентировки.

Для успешной адаптации необходимо учиться управлять своим поведением, приводить в равновесие внутреннее состояние с требованиями среды, вырабатывать готовность к целесообразным действиям в новых обстоятельствах жизни. Рассматривая этапы вхождения личности в коллектив, обычно выделяют первичную и вторичную адаптацию [7, c. Первичная адаптация охватывает период первоначального включения личности впервые в жизни в деятельность коллектива, а вторичная - все последующие изменения в службе переход на новую должность, переезд в другой город и т.

Адаптированность личности может иметь, в основном, два уровня, зависящих от отношения личности к ценностям коллектива и отношения к новому члену [12, c. Уровень поверхностной адаптированности - внешнее принятие личностью норм коллектива, условное следование им в целях сохранения принадлежности к группе под давлением необходимости выполнения воинского долга. Изменения не затрагивают глубоких структур личности. При отсутствии контроля личность может легко вернуться к привычным способам поведения.

Устанавливаемые контакты непрочны, мотивированы, как правило, только симпатией или антипатией. Эмоциональная удовлетворенность низкая;. Уровень глубокой адаптированности - внутреннее принятие личностью норм и правил коллектива в силу их тождественности личным нормам или в результате происшедшей под воздействием требований коллектива перестройки иногда ломки внутренних норм. Устанавливаются прочные и относительно многочисленные служебные и личные связи, опосредованные содержанием совместно решаемых задач.

Достаточно высокая удовлетворенность личности этими отношениями и своим положением в коллективе. Человек может успешно адаптироваться в обществе только научившись выполнять социальные обязанности. Это происходит в процессе освоения социальных ролей.

Социальная роль — это сформированная способность выполнять ту или иную социальную деятельность, способность к социальному функционированию [20, c. Выделяют различные виды социализации, в процессе которых усваиваются социальные роли. К основным из них относят: полоролевую, семейно-бытовую, профессионально-трудовую, субкультурно-групповую, микросоциально-статусную, возрастную [3, c. Полоролевая социализация представляет собой освоение человеком опыта социального поведения в соответствии с его половой принадлежностью.

В повседневной жизни проявления этой роли изменяются в зависимости от возраста и семейного положения социальные роли - мальчик или девочка, невеста или жених, муж или жена, отец или мать, бабушка или дедушка. Семейно-бытовая роль приобретается в результате семейно-бытовой социализации — это исполнение человеком социальной роли в соответствии с социальным положением в семье. Она проявляется в усвоении и проявлении опыта семейной жизни, укреплении семейных отношений, ведении хозяйства, воспитании детей социальные роли - муж, сын, отец, дедушка.

Профессионально-трудовая роль — результат профессионально-трудовой социализации. Эта роль выражается в выполнении человеком определенной профессиональной деятельности социальная роль - военнослужащий, программист, преподаватель. Субкультурно-групповая роль субкультурно-групповая социализация — отражает определенные проявления человеческой личности, обусловленные воспитанием в определенной культурной, национальной, религиозной среде среды. Даже внутри одной страны каждый регион имеет социокультурные особенности поведения, общения, речи, что способствует формированию своеобразия социума в России - казак, вологжанин, сибиряк.

Субкультурно-групповая роль отличает людей различных регионов, национальной и религиозной принадлежности, социально-культурного окружения социальные роли — интеллигент, бизнесмен, чиновник. Микросоциально-статусная роль микросоциально-статусная социализация - определяет статусное поведение человека в микросреде малой группе , его способность управлять, организовывать, подчиняться, участвовать, влиять на социальные взаимоотношения в группе.

Это роли лидера, «середняка», исполнителя, генератора идей, наблюдателя, шутника, «рубахи-парня», изгоя. Возрастная роль возрастная социализация — отражает особенности взаимодействия с социумом в разные периоды жизни статусы и роли — ребенок, юноша, взрослый, старик. Освоив социальные роли, человек может уверенно действовать в социальной среде. К психологическим и социально-психологическим механизмам адаптации [6, c. Импринтинг запечатление - фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Однако и на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов, ощущений и т. Экзистенциальный нажим - овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Подражание - следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае - один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта. Идентификация отождествление - процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом. Рефлексия - внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т.

Рефлексия может представлять собой внутренний диалог нескольких видов: между различными Я человека, с реальными или вымышленными лицами и др. С помощью рефлексии человек может формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого. Освоение социальных ролей происходит в результате действия личностных, средовых и воспитательных факторов.

Личностные факторы характеризуются личностными способностями и возможностями человека. Они определяются умственными, волевыми, силовыми потенциалами и состояниями человека. Наличие развитого интеллекта, сильной воли, устойчивой психики предопределяет быстрое и качественное освоение социальных ролей, освоение социальных функций.

К средовым факторам относятся: стимуляция со стороны СМИ, коллектива, группы, отдельной личности. Всякая среда создает стимулы для обретения человеком тех или иных социальных качеств, вынуждает изменяться, соответствовать требованиям поведенческим нормам и ценностным стереотипам данной среды. Воспитательные факторы влияние воспитателей, родителей отражают содержание воспитательной деятельности в семье, образовательных учреждениях. На каждого человека во время его социального становления влияет множество факторов личностного и общественного характера.

Это обуславливает:. Именно вследствие хаотичности и неуправляемости разнородных влияний на социализацию личности возникает необходимость выделения особой деятельности по целенаправленному развитию социального потенциала человека. Фрейд выделил следующие механизмы психологической защиты [45, c. При переносе человек вымещает накопившиеся чувства на ни в чем неповинной жертве. При срывах в протекании процесса адаптации может возникнуть процесс дезадаптации [36, c.

Дезадаптация - стойкие нарушения активного процесса приспособления индивида к условиям профессиональной деятельности, вызванные невозможностью реализовать цель деятельности. Под этим определением подразумевается невозможность адекватного профессионального воинского обучения соответственно природным способностям, а также адекватного взаимодействия военнослужащего с окружением в условиях индивидуальной микросоциальной среды, в которой он существует.

В основе возникновения воинской дезадаптации лежат различные факторы социального, медицинского, психологического и педагогического характера. Экологические, экономические, демографические и иные неблагоприятные социальные факторы последних лет привели к значительным изменениям поведения, ухудшению здоровья, психической устойчивости подрастающих поколений. Число детей и подростков с выраженными проблемами в социальной адаптации постоянно возрастает.

И в дальнейшей жизни именно они будут поступать для прохождения воинской службы. Для того, чтобы явление дезадаптации не стало характерно для вашего подразделения командиру подразделения необходимо правильно организовать процесс адаптации. Но адаптация, как и любой другой процесс, имеет свои затруднения и причин здесь несколько. Наряду с тем, что современному призывному контингенту характерны такие особенности как стремление к самоутверждению, общению, у него проявляется также несформированность мировоззренческих структур, поливалентность настроений, податливость внешнему воздействию, максимализм, способность к немотивационному риску.

Более того, у многих военнослужащих отличается не только прогрессирующая отчужденность, духовная опустошенность, но и цинизм, жестокость, агрессивность. Отдельным присущи психопатические черты характера, нервно психическая неустойчивость, наличие тревожности, отсутствие установки на предстоящую деятельности и др. Не секрет, что начиная с х годов появилась тенденция формирования и развития противоположных коллективизму качеств - индивидуализма эгоизма.

Стереотипные нравственные установки, такие как стремление к служению интересам общества, народа, участию в общественно-полезной деятельности, на которых основывалась воспитательная работа, сегодня во многом разрешены, а новые находятся в стадии становления. Особенности социальной адаптации молодых воинов в современных Вооруженных Силах.

Глубокие перемены происходят сегодня в Российских Вооруженных Силах. Их актуальность объективно обосновывается характером проводимого в России курса на глубинные, коренные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества. Вместе с тем, происходящие перемены в обществе и Вооруженных Силах обусловили и углубили серьезные социально-психологические проблемы, связанные с личностью военнослужащего и его деятельностью в нынешних условиях службы.

В этих условиях особую актуальность приобретают проблемы социально-психологической адаптации молодых солдат срочной службы. Ведь они перемещаются из одной психологической среды в другую, все это придает адаптации молодых солдат срочной службы особую остроту, а часто и болезненный, конфликтный характер. Ну а личностные и общественные издержки от неудавшейся адаптации этой категории военнослужащих порою редко осознаются и рассматриваются в качестве психологических причин негативных явлений в армейской среде.

Всегда это не только несостоявшийся профессионал. Нередко под угрозу ставится и формирование личности. Большим резервом дальнейшего повышения эффективности учебно-воспитательного процесса является оптимизация адаптации молодых солдат к учебной, служебной и общественной деятельности.

Это объясняется тем, что успешность обучения и воспитания молодых солдат их учебная, служебная и общественная активность, воинская дисциплина, настроение и самочувствие в значительной мере зависят от особенностей протекания их адаптации. Этому способствует появление специальных исследований адаптации военнослужащих к военной службе, выполненных Л.

Егоровым и С. Кабеле [18, c. Из анализа литературных источников следует, что в военной науке сложилось два основных направления понимания сущности адаптации военнослужащих к новым условиям жизни и деятельности [20, c. Современный военнослужащий характеризуется прежде всего изменением потребностно-мотивационной сферы и ценностных ориентаций. Если несколько лет назад молодой человек ориентировался по отношению к службе в армии в основном на моральные ценности долг перед Родиной, школа жизни, мужества, шаг к мужественной самостоятельности и т.

Служба в армии рассматривается большинством как неприятная неизбежность, бесполезная трата времени, повинность, которую следует выполнять лишь в силу возможного уголовного преследования за уклонение. Положение усугубляется и социально несправедливым принципом комплектования, согласно которому значительная часть молодежи имеет законодательную возможность получить отсрочку или вообще уклониться от прохождения службы.

Отрицательную роль также играет низкий статус военнослужащих, престиж воинской деятельности в системе общественных отношений. Непосредственно в воинских подразделениях такие нравственные критерии, как дружба, честность, взаимовыручка, долг играют свою роль лишь в неформальных группах, основанных на принципах землячества, национальной принадлежности и т. Менее активные, физически слабые военнослужащие страдают нервно-психической неустойчивостью, характеризуются безразличным отношением к службе [10, c.

Таким образом, смена ценностных ориентаций и ведущих мотивов, начавшаяся у современных военнослужащих срочной службы еще в подростковом возрасте закономерно переносится и в армейские условия. Военнослужащие конформного типа характера в силу неудовлетворенности службой свою главную цель видят в уходе от трудностей путем симуляции различных болезней, употребления спиртных напитков, наркотиков, чтения эротической литературы, суицидального поведения и т.

Под воздействием социогенных факторов происходят изменения и в основных психологических свойствах личности военнослужащего срочной службы. Открытость, дружелюбие, коллективизм очень часто уступают индивидуализму, грубости, жестокости [23, c. Наблюдается заметный рост заболеваемости, особенно заболеваний нервной системы, внутренних органов и органов зрения. Нельзя не учитывать и факты роста криминогенности.

В воинские коллективы вливается все больше молодых людей, усвоивших нормы преступного мира. Своим привычкам они стремятся следовать и в армии, что не может не сказаться на психологическом климате в воинских коллективах, на трудностях в адаптации. Совокупность психологических новообразований и психологических свойств, которые уже имеются в личности, появляющихся и проявляющихся в процессе этого переформирования, позволяет военнослужащим проходящим службу по призыву в общевойсковых подразделениях успешно или неуспешно пройти процесс адаптации, эффективно или неэффективно овладеть военной профессией.

Скорость и продуктивность адаптации военнослужащих проходящих службу по призыву к учебной, служебной и общественной деятельности в общевойсковых подразделениях может возрастать или уменьшаться в зависимости от характера влияния объективных и субъективных факторов.

Создание в ходе обучения молодых солдат необходимых условий с учетом этого влияния позволит существенно сократить время адаптации, повысить продуктивность их деятельности и эффективность учебно-воспитательного процесса. При социально-психологическом подходе [26, c.

Сущностью процесса социально-психологической адаптации молодого солдата является разрешение противоречия между сложившимися у юноши ранее установками, ценностными ориентациями, навыками и привычками деятельности, поведения и общения и необходимостью изменения их в связи с новыми требованиями, которые предъявляются к личности молодого солдата в наше трудное время [28, c.

Данное противоречие разрешается в процессе ломки изменения старых форм и способов поведения личности и установления новых навыков, привычек, установок молодого солдата с учетом новой ведущей деятельности - воинской деятельности. Освоение новых условий жизни и деятельности сопряжено со значительными затратами нервной энергии, повышенной возбудимостью, напряженностью, нервозностью, переживанием отрицательных эмоций, конфликтностью во взаимоотношениях.

Многое зависит от качеств личности молодого солдата, преодолевающего трудности адаптационного периода, от его характера, темперамента, направленности личности. Большое значение в процессе социально-психологической адаптации имеет направленность ценностных ориентаций молодого солдата. Если молодой солдат еще до службы в армии ставил не узкокорыстные цели, активно участвовал в общественной жизни учебного или производственного коллектива, сознавал необходимость военной службы и проявлял к ней интерес, то такой солдат быстро адаптируется к воинскому коллективу в течении первых двух или трех месяцев.

Слабое развитие или отсутствие положительных качеств, наличие отрицательных черт характера, привычек поведения у некоторой части призывной молодежи значительно снижают адаптивную способность личности, тормозят процесс социально-психологической адаптации молодого солдата с подобными характеристиками.

Таким людям трудно приходится в воинских коллективах. Они вынуждены приспосабливаться к непривычным для них требованиям, которые предъявляют не только командиры, но и большинство членов воинского коллектива. В этом случае возможны также варианты адаптивного поведения лиц с негативной направленностью, как конформизм, то есть внешнее согласие с требованиями и нормами воинского коллектива при внутреннем неприятии их, или открытый конфликт с командирами и коллективом, сопровождающийся поиском «сторонников» - тех солдат, которые могли бы поддержать, одобрить недисциплинированное поведение.

Если воинский коллектив слабый, большинство членов коллектива пассивны в решении служебных и общественных задач, командиры не знают истинного положения дел, то можно увидеть и иную картину «адаптации» молодых солдат. Военнослужащие более старшего периода службы пытаются создать себе комфортные условия службы, заставляя молодых солдат выполнять свои прихоти, перекладывая на них часть своих обязанностей.

Отдельные молодые воины, особенно те, у кого преобладает отрицательное отношение к службе, пытаются, в свою очередь, завоевать хорошее отношение старослужащих, беспрекословно выполняя все их требования, всячески заискивая перед ними, рассчитывая на снисхождение и защиту в начальный период службы, а впоследствии - на возможность подобного же поведения и «льготы» под конец службы. Основная тяжесть психологического давления падает тогда на молодых солдат с положительной направленностью, не желающих мириться с несправедливым положением, а также на тех слабых как в физическом так и в моральном отношении молодых солдат, которые не способные постоять за себя.

Такая ситуация чревата серьезными конфликтами, если вовремя не принять самые решительные меры по наведению уставного порядка. Спецификой социально-психологической адаптации является то, что она пронизывает все сферы, которые мы рассматривали выше, выступает как бы «срезом» боевой, учебно-боевой, общественной и бытовой адаптации, отражает адаптацию новичков в сфере обучения. Поэтому основными видами социально-психологической адаптации молодых солдат к воинской службе можно назвать: адаптацию к взаимоотношениям с командирами и начальниками; адаптацию к межличностным отношениям с равными по служебному положению в сфере быта, личным отношениям.

Молодым людям, приходящим на военную службу в современную армию, процесс адаптации приходится проходить как минимум дважды: при зачислении на учебу в специальные учебные подразделения и после их окончания - при назначении в боевые подразделения для дальнейшего прохождения службы. Эти основные этапы адаптации молодых солдат по своему содержанию и значению не являются однозначными, имеют свои особенности [30, c. В учебных подразделениях на первый план выдвигается адаптация молодых солдат к относительно новой для них системе взаимоотношений «подчиненный - начальник».

Именно здесь происходит формирование у молодых солдат первичных навыков и привычек общения с командирами и начальниками на военном языке, беспрекословного выполнения их требований, приказов и распоряжений, уважительного отношения к старшим. Успех этого процесса целиком и полностью зависит от уровня подготовленности, компетентности в вопросах обучения и воспитания, знаний психологии адаптации молодых солдат. Установление межличностных отношений между молодыми солдатами обеспечено равным положением их в коллективе учебного подразделения, общим для всех статусом молодого бойца.

Гораздо сложнее и, как правило, с большими трудностями адаптируются молодые воины после окончания учебных подразделений в коллективах боевых рот и подразделений, что объясняется особенностями внутриколлективной структуры данных подразделений, наличием в ней различных категорий военнослужащих с неодинаковым опытом службы, разделением на «молодых» и «стариков».

Вступая в армейскую жизнь, молодой человек уже имеет определенный опыт установления взаимоотношений в коллективе в семье, школе, учебном заведении, на производстве, неформальном коллективе , систему ценностных ориентаций и установок по отношению к общественно-полезной деятельности, сформировавшийся характер. У него сложились также некоторые не всегда адекватные представления о службе в армии и своей роли военнослужащего. Личность с положительной направленностью ценностных ориентаций может быстрее адаптироваться в воинской микросреде, чем личность с отрицательной направленностью, так как последняя не совпадает с общей направленностью воинского коллектива.

Совпадения или несовпадение ценностных ориентаций воинского коллектива и входящей в него личности является основой их адаптационного взаимодействия и взаимной адаптированности. Таким образом, сущность социально-психологической адаптации СПА личности в воинском коллективе состоит в том, что это двусторонний процесс установления официальных служебных и неофициальных личных взаимоотношений между личностью и коллективом на начальном этапе их взаимодействия, опосредованного ценностями, содержанием и организацией совместной воинской деятельности, результатом которого является с одной стороны - адаптированность входящей в коллектив личности, а с другой стороны - принятие коллективом молодого солдата на основе взаимопонимания, согласования ценностных ориентаций нового члена и воинского коллектива.

С точки зрения практической деятельности наибольший интерес представляет период первичной адаптации к условиям воинской службы. С призывом на военную службу у молодого человека происходит изменение поведенческих стереотипов. Он встречается с незнакомыми людьми, установившимися обычаями и традициями в воинских коллективах. Меняется режим дня и система питания, увеличиваются физические нагрузки, что обуславливает перестройку как энергетических, обменных процессов, так и перестройку закрепившихся динамических стереотипов, привычек поведения.

Одни военнослужащие справляются с подобными ситуациями вполне самостоятельно, другим необходима помощь со стороны командира. При этом очень важно учитывать, что состояние здоровья призываемых для прохождения действительной военной службы, молодых людей, на фоне увеличивающихся нагрузок на личный состав, порой не позволяет без ущерба для психики преодолевать тяготы воинской службы.

Если взять такой показатель как обращения за медицинской помощью, то наибольшее их количество отмечается в первые шесть месяцев службы, то есть в период первичной адаптации к новым условиям деятельности. В то время, как военнослужащие второго года службы обращаются за медицинской помощью в два раза реже. Это говорит о том, что высокий уровень заболеваемости, зачастую связанный с физическим и психическим перенапряжением, в большей степени связан с процессом адаптации.

Его исход зависит как от условий деятельности военнослужащих, их индивидуальных особенностей, психического и физиологического состояния, так и от обученности командного состава умению работать с подчиненными, учитывать наметившуюся тенденцию к снижению общего уровня их общего интеллектуального развития. В течении первичной адаптации и ее основных периодов проводятся следущие мероприятия [37, c. Ознакомление военнослужащих с воинской частью;.

Ознакомление военнослужащих с расположением основных объектов и сооружений воинской части казармы, штаб, учебные корпуса, баня, почта, чайная и т. Ознакомление военнослужащих с историей и традициями воинской части;. Ознакомление военнослужащих с распорядком дня;. Ознакомление военнослужащих с требованиями и с обязанностями военнослужащих и др. В период вторичной адаптации происходит процесс ознакомления военнослужащего со своими новыми функциональными обязанностями; привыкание к новому служебному положению, месту службы, к новым определенным требованиям, предъявляемым к нему, к новому командному составу и к другим специфическим особенностям.

Социально-психологическая адаптация — активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды [8, c. Выделяют два адаптационных процесса:. Процессы, связанные с резкой сменой социальной среды. Адаптация к изменившимся социальным условиям например, изменения в распорядке дня, введение каких-либо особенностей. Социально-психологическая адаптация состоит в освоении социально — психологических особенностей групп и индивидов в организации, вхождение в сложившуюся с ней систему отношений, позитивным взаимодействием с другими членами и привыкании к новому стилю руководства.

Это означает включение военнослужащего в систему взаимоотношений в воинском коллективе, вхождение его в коллектив как равноправного члена. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе представляет собой два относительно самостоятельных процесса последовательного вхождения их сначала в коллективы учебных подразделений первичная СПА , а затем - в коллективы боевых подразделений вторичная СПА , каждый из которых имеет свою специфику.

В процессе СПА вступают во взаимодействие социально-психологическая структура личности новичка и прежде всего познавательный, эмоциональный и волевой компоненты и психология воинского коллектива, а это коллективное мнение, традиции, обычаи, морально-психологический климат, стиль руководства и лидерства и т. Процесс СПА как первичный так и вторичный имеет определенную динамику, включает в себя ряд последовательных стадий: 1 ориентировочную; 2 критическую; 3 завершающую; Выделяется в ней 3 сферы: 1 сферу установления взаимоотношений в системе «подчиненный - начальник»; 2 сферу установления взаимоотношений в системе служебного и личного общения между сослуживцами; 3 сферу установления отношений между личностью воина и воинским коллективом.

Первичная СПА молодых солдат к воинской службе имеет ряд специфических особенностей [27, c. Основная причина подобных конфликтов - это противоречие между ранее сложившимися установками, навыками и привычками поведения и общения теми требованиями, которые предъявляют к ним командиры в соответствие с уставными нормами. Иногда конфликты возникают по причине неквалифицированного руководства молодыми солдатами, незнание психологических особенностей адаптации.

Отдельные осложнения могут возникать при установлении контактов между воинами разных национальностей. Наиболее важной сферой первичной СПА молодых солдат является их адаптивность к требованиям командиров. В принятии или непринятии этих требований заключается основной эффект адаптации личности к воинской службе, превращение юноши из гражданского в военного человека, поскольку главной особенностью исполнительской по сути деятельности солдата является необходимость быстрого и точного выполнения уставных требований, приказов и распоряжений.

На ориентировочной стадии молодые солдаты проявляют выраженное стремление и выполнение требований командиров, подчеркнутую старательность и исполнительность. Главным механизмом СПА молодых солдат выступает подражание командирам. Одновременно идет процесс оценивания личности каждого командира, подмечаются типичные черты, сильные и слабые стороны. Многое зависит здесь от первого впечатления, которое произвел тот или иной командир на молодых солдат. Это впечатление потом бывает трудно изменить.

Осмотревшись в новых условиях, приглядевшись к командиру, молодой солдат начинает вырабатывать и опробовать определенный стиль во взаимоотношениях с ним. Некоторым молодым солдатам это дается нелегко. В результате могут возникать конфликты, особенно во взаимоотношениях с сержантами, которые по возрасту почти не отличаются от своих подчиненных. Данная стадия первичной СПА является критической, потому что в результате ряда проб и ошибок вырабатывается основная линия поведения солдата, в этот период самооценка молодых солдат и ожидаемая оценка имеют тенденцию к сближению с оценкой командира, но еще не адекватна ей.

На завершающей стадии СПА личная линия поведения молодых солдат закрепляется, становится устойчивой. Наблюдается дифференциация военнослужащих на три основные группы в зависимости от отношения к выполнению требований по воинской службе: а активно-положительное; б пассивного; в активно-отрицательного. Вторичная СПА молодых солдат к воинской службе начинается с момента прибытия в боевые подразделения. Для нее характерны следующие особенности:.

Основное содержание адаптации военнослужащих проходящих службу по призыву выявляется в соответствии с ее видами бытовая, дидактическая, служебно-функциональная и общественная. Рассмотрим бытовую адаптацию. Бытовая адаптация [9, c. Основными их особенностями являются: необходимость точного соблюдения требований воинских уставов, дисциплины и субординации, твердого распорядка дня, проживания в казарме, несение гарнизонной, караульной и внутренней службы, невозможность часто видеться с родными и близкими, большой объем служебных знаний, навыков и умений, усвоить которые молодой солдат обязан в ограниченное время.

Как известно, физиологическим механизмом осуществления человеком привычных действий и поведения является динамический стереотип. Перестройка привычных форм жизнедеятельности всегда связана с ломкой сложившегося стереотипа и установлением нового. В силу этого основным физиологическим механизмом бытовой адаптации молодых солдат является установление стереотипа нового поведения. Наблюдения за молодыми солдатами показывают, что перестройка, ломка сложившихся у них динамических стереотипов сопровождается возникновением отрицательных эмоций, напряженности, угнетающе действуют на психику.

Процесс адаптации представляется примерно следующим образом [16, c. В это время он активно поддерживает связь с домом, переписывается по многим до 20 адресам. Период со 2-го по 4-ый месяц наиболее трудный в психологическом отношении: солдат врастает в коллектив, устанавливает новые контакты, сокращаются старые связи например, переписка до адресатов. Это период, когда он особо остро переживает отрыв от дома, может испытывать одиночество, неуверенность в себе, зависимость от других.

Обычно после четырех месяцев солдат твердо становится на ноги и в профессиональном, и в моральном, и в психологическом отношении. Итак, бытовая адаптация молодого солдата заключается в перестройке работы функциональных систем его организма и психики на уровне психических процессов и состояний в соответствии с новыми условиями деятельности и поведения, позволяющей оптимально их осуществить. Отмечая роль адаптации в деятельности человека, профессор М.

Одной и наиболее весомой причиной затруднений в адаптации является уровень мотивации личного состава, который является мощнейшим регулятором поведения человека. Как известно, мотивация значительно определяет эффективность профессиональной деятельности. К сожалению, резкое падение престижа воинской службы отрицательно повлияло на мотивационную составляющую поведения военнослужащих.

Например, результаты изучения мотивации военнослужащих показывают, что за последние годы снизилась удовлетворенность службой, отмечается низкая активность военнослужащих в вопросах касающихся организации службы войск, укрепления воинской дисциплины. Причиной данного положения является официальность отношений или безразличие со стороны офицерского состава и прапорщиков, отсутствие надлежащих товарищеских взаимоотношений в подразделениях, ограничение самостоятельности в действиях молодого пополнения, неполная обеспеченность положенным довольствием, имеющиеся случаи коллективного наказания и наказания невиновных.

Компетентность командиров, офицеров воспитательных структур в психологии адаптации повышает их возможности целенаправленного и эффективного влияния на умонастроения и деятельность молодых солдат в самый сложный и трудный для них период профессионального становления. Знание и правильный учет психологических особенностей адаптации молодых солдат способствует повышению их учебной, служебной и общественной активности, укреплению воинской дисциплины, прогнозированию их поведения и деятельности, сплочению и развитию коллективов в общевойсковых подразделениях.

Однако психологические особенности адаптации военнослужащих срочной службы к учебной, служебной и общественной деятельности учитываются далеко не всеми командирами и офицерами воспитательных структур, порой они не обладают необходимыми военно-психологическими знаниями. Им нужны психологически обоснованные методические рекомендации и советы. Правильное управление адаптацией военнослужащих срочной службы может быть успешным только при условии научной обоснованности и практической результативности соответствующих рекомендаций.

Дополнительными факторами, осложняющими и затрудняющими процессы социальной адаптации военнослужащих, выступают и сокращение срока службы, и прекращение функционирования офицеров-воспитателей в структуре ВС. Выводы по I главе. В психологической науке сложилось два основных подхода к пониманию сущности адаптации к новым условиям жизнедеятельности.

В том и другом случае имеет место односторонний подход к пониманию сущности адаптации. Приспособление является формой адаптации человека как организма. Адаптация же его как личности может протекать и в приспособительной форме, и в форме активного овладения новыми условиями и видами деятельности. Сущность адаптации молодого солдата заключается в перестройке работы функциональных систем организма и личности в соответствии с новыми требованиями, позволяющей ему эффективно овладевать военной профессией.

В процессе адаптации происходит перестройка потребностно-мотивационной сферы молодого солдата, комплекса имеющихся у него умений, навыков, привычек, расширения и углубления ориентировочной основы деятельности в соответствии с новыми задачами, целями, перспективами и условиями их реализации. В основе лежит ломка старых стереотипов и формирование новых, что нередко вызывает у молодых солдат напряженность, отрицательные психические состояния и эмоции, нервно-психическое утомление и т.

Командиру подразделения необходимо учитывать данные факторы и на их основе выстраивать стойкую систему работы по адаптации молодых солдат. Глава II. Основные направления психолого-педагогического обеспечения адаптации и оценка адаптационных способностей военнослужащих. Основные факторы, влияющие на обеспечение адаптации и мероприятия по выявлению этих факторов. Методики оценки адаптационных состояний.

Призыв в ВС, новизна реальностей, для восприятия которых у молодого человека еще не выработана реакция приспособления, изменения привычной и хорошо знакомой деятельности - все это создает поистине экстремальные условия. Поэтому процесс адаптации, требующий огромного нервного труда, справедливо считают сложным периодом военной службы. Он во многом зависит как от социально-психологических условий, так и от биологической природы каждого воина.

Молодому воину предстоит адаптироваться к жизни в большом коллективе, к значительным физическим и нервным нагрузкам, а зачастую и непривычным климатическим условиям. В условиях службы молодые военнослужащие должны также адаптироваться к воздействию специфических факторов, различных по интенсивности и длительности. И успех этого процесса, возможность быстрее влиться в воинский коллектив зависят как от самого индивида, так и от помощи командира.

К факторам, затрудняющим адаптацию [36, c. Те или иные изменения в психике могут быть следствием как врожденных, так и приобретенных аномалий психического развития, нервно-психических заболеваний, травм головного мозга. Разрушить прочный стереотип поведения или предупредить психическое расстройство в процессе адаптации молодого солдата можно только при правильном индивидуальном подходе и кропотливой работе с каждым подчиненным. Следует помнить, что затрудненная адаптация необязательно ведет к неблагоприятному прохождению дальнейшей службы.

Чуткое отношение к военнослужащим, ознакомление с историей его жизни, индивидуальными способностями в сочетании с правильным проведением психопрофилактической работы в тесном контакте командира с психологом и работниками медицинской службы помогут преодолеть трудности адаптационного процесса и в последствии успешно выполнять служебные обязанности. В наборе психических свойств и сторон личности молодого солдата особую значимость имеет степень психической напряженности, которая может меняться от полной уравновешенности и эмоциональной устойчивости до нервных психических срывов с острой аффективной окраской.

Возникновение тревожных и депрессивных состояний отрицательно сказывается на последовательности, сосредоточенности и целенаправленности процесса адаптации. Особенно существенное влияние эти состояния оказывают на эффективность деятельности в экстремальных ситуациях под воздействием отрицательных психогенных, социогенных и стрессогенных факторов.

В настоящее время, в условиях воинской службы значительно усилились социальные и психогенные факторы негативной направленности, существенно возрос потенциал возникновения нервно-психических расстройств и отклоняющегося поведения в процессе адаптации военнослужащих проходящих службу по призыву. Именно поэтому в войсковом обиходе появилось понятие «Группы риска», куда попадают военнослужащие, заранее предрасположенные к этому: алкоголики, наркоманы, токсикоманы, и т.

Практика показывает, что в этот разряд людей, которые испытывают трудности в адаптации, могут попасть и совершенно здоровые люди, которые оказываются в депрессивном или тревожно состоянии крайние проявления которых являются предвестниками нервно-психического срыва или психического расстройства под воздействием неблагоприятных факторов, предельных и запретных физических и психических нагрузках, особенно в период адаптации, психического дискомфорта из-за неблагоприятного морально-психологического климата в подразделении.

Нервно-психическая неустойчивость накладывает особый отпечаток на процесс адаптации молодых солдат [9, c. На протяжении жизни каждого человека степень переносимости психических нагрузок колеблется подобно тому, как изменяется способность переносить физические нагрузки. Психотравмирующие факторы, в том числе и трудности привыкания к условиям воинской службы, могут уменьшать и «запас прочности» психики, создавая тем самым предрасположенность к нервному срыву.

В благоприятных условиях процесса адаптации такие состояния нервно-психической неустойчивости бесследно проходят, при соответствующем внимании и помощи со стороны командиров, психологов, офицеров медицинской службы и структур по воспитательной работе, естественно при наличии у них знаний о сущности, особенностях протекания процесса адаптации молодых солдат.

Восемнадцати-девятнадцатилетний возраст сам по себе является трудным. Это возраст первой любви, первых разочарований и первых конфликтов. Молодые люди еще не имеют опыта жизни. Они крайне чувствительны к несправедливости, обидам, грубости, в том числе и к собственным неудачам в процессе боевой службы и учебы.

Их реакции всегда ярки, чувства глубоки и часто не соответствуют вызываемому их поводу. Это подчеркивает необходимость индивидуального подхода к военнослужащим, знание особенностей характера для оценки их поступков, на первый взгляд кажущихся странными, особенностей и сущности процесса адаптации военнослужащих проходящих службу по призыву. В период адаптации к воинской службе наращиваются усилия по изучению военнослужащих, особенно тех, кто требовал наблюдения, проводятся психопрофилактические и коррекционные мероприятия, выдаются рекомендации о проведении индивидуальных воспитательных мер.

Методами по изучению личного состава остаются наблюдение, тестирование и индивидуальная беседа. Особое место отводится наблюдению, так как в этот период появляется возможность наблюдать за поведением воинов в сложных, непривычных для них условиях, когда признаки НПН проявляются со всей очевидностью [22, c. Адаптационный период длиться месяцев. Наблюдение показывает, что военнослужащие без признаков нервно-психической неустойчивости дружеские контакты устанавливают уже через недели, а через 1,5 - 2 месяца чувствуют себя в коллективе вполне удовлетворительно.

С признаками нервно-психической неустойчивости даже к концу 5-го месяца не могут занять достойное место в коллективе, испытывают серьезные трудности в установлении контактов, выполнении служебных обязанностей. Среди факторов, затрудняющих адаптацию, различают [26, c. Также на процесс адаптации будут оказывать влияние и условия его протекания [26, c.

Сюда относятся и характер деятельности подразделения принадлежность к определенному роду войск, например, воздушно — десантные войска будут характеризоваться повышенной физической нагрузкой, прыжками с парашютом, специальные войска - спецификой решаемых задач и т. Особое внимание необходимо уделить работе сержантов с молодым пополнением, ибо именно они будут находиться большую часть времени с молодым пополнением, именно они будут учить военнослужащих азам армейской жизни и от того как они это будут осуществлять будет во многом зависеть средовая адаптация молодых воинов.

Основными задачами изучения военнослужащих в период адаптации являются [28, c. С помощью многоуровневого личностного опросника «Адаптивность» Приложение 1 изучались 75 человек — военнослужащих начального этапа освоения воинской деятельности. Опросник «Адаптивность» предназначен для оценки адаптационных возможностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития.

В основу методики положено представление об адаптации, как о непрерывном процессе активного приспособления человека к постоянно меняющимся условиям среды и профессиональной деятельности. Результаты исследования представлены в таблице:. В ходе исследования были получены следующие результаты :. По шкале «Нервно-психологическая устойчивость»:. Для этой группы военнослужащих характерен в целом высокий уровень НПУ и поведенческой регуляции.

Эти военнослужащие имеют адекватную самооценку, адекватное восприятие действительности, то есть их мнение о самих себе и окружающих совпадает с мнением других. В дальнейшем можно предположить их успешную деятельность даже в случае наличия каких-то отрицательных негативных явлений в коллективе. Отрицательный результат во взаимодействии с этими военнослужащими могут иметь негативные последствия в формировании общественного мнения в коллективе.

Негативный результат могут иметь: разговор «на повышенных тонах», угрозы, чрезмерное давление и другие попытки нарушить их нервно-психическую устойчивость. Военнослужащие этой группы характеризуются средним уровнем НПУ и поведенческой регуляции, определенными склонностями к нервно-психическим срывам, недостаточно точной адекватной самооценкой и восприятием действительности, своих нравственных и деловых качеств, им присуще управлять своим поведением, самокритичность и самоконтроль при незначительных срывах.

Они сравнительно легко приспосабливаются к изменяющимся ситуациям армейской жизни. Как видно из этих цифр это довольно большой процент, и поэтому мы остановимся на этом поподробнее, так как от этого показателя зависит деятельность и эффективность всего процесса адаптации. Для военнослужащих этой группы характерен низкий уровень поведенческой регуляции, определенная склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватной самооценки и адекватного восприятия окружающей действительности, вспыльчивость, раздражительность, тревожность, подавленность, отсутствие внимания, нарушение норм поведения, трудности в принятии решения, недовольство собой.

В общении с ними необходим постоянный контроль, особенно в ситуациях, способных вызвать у них срывы. Для стимулирования деятельности по сплочению коллектива было бы целесообразным определение довольно сложных задач, требующих вовлечение всех членов коллектива. Успешная деятельность этих военнослужащих в воспитательном процессе может быть достигнута в возложении на них учебных, общественных и других задач, а также применение коллективных воспитательных возможностей группы.

В работе с ними недопустимы: грубость, несдержанность, авторитарность, возложение на них большего объема работы, чем на других членов их коллектива. По шкале «Адаптивные способности»:. Лица этой группы достаточно легко адаптируются к новым условия деятельности, быстро входят в новый коллектив, легко и адекватно ориентируются в различных ситуациях, быстро вырабатывают стратегию своего поведения, как правило они не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.

Большинство военнослужащих этой группы обладает признаками различных акцентуаций характера Приложение 2 , которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех деятельности и адаптации во многом зависит от внешних условий среды.

Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Вероятны асоциальные срывы, проявления агрессивности и конфликтности. Лица этой группы требуют постоянного контроля. Эти военнослужащие во многих случаях обладают признаками психопатий.

Возможны нервно-психические срывы, а психические состояния очень часто находятся в пограничной области. Требуют постоянного контроля. По шкале «Коммуникативные способности»:. Для военнослужащих этой группы характерен высокий уровень общения. Очень легко устанавливают контакты с окружающими, не конфликтны.

Способны оказать большое влияние на формирование общественного мнения в коллективе. Рекомендуется активно использовать при проведении различных культурно-массовых и других общественных мероприятий. Для всех военнослужащих этой группы характерно стремление к общению, довольно легко устанавливают контакт с людьми, преимущественно не конфликтны, хотя возможны и срывы. Не требуют пристального внимания, не необходим периодический контроль. Для этой группы военнослужащих характерны: затруднения построения контактов с окружающими, проявления агрессивности, повышенная конфликтность.

Возможными причинами затрудненного общения могут быть недостаточная авторитетность из-за низких уровней психического, физического и умственного развития. Для выравнивания положения необходимы и возможны меры по созданию базы социальной поддержки, их реабилитации, что не сформировать ситуацию полнейшей неприязни «изгоев» в коллективах.

Оказание посильной помощи в решении проблем, создание возможностей для углубленного изучения интересующих их проблем, широким вовлечением в общественную жизнь. При воздействии на указанную категорию военнослужащих возможен однозначно отрицательный результат в случае публичного выставления его личностных особенностей особенно в грубой, не тактичной форме как ненормальных. Таким образом, данные нашего исследования подтверждают то, что эффективность адаптации во многом зависит от того, насколько реально человек себя и свои социальные связи, точно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения.

Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности и изменением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к грубым нарушениям воинской дисциплины, правопорядка, суицидальным попыткам поступкам , срыву профессиональной деятельности и развитию болезней.

Организация работы по психологическому. Проанализировав научные данные и подходы к проблеме средовой адаптации военнослужащих, используя полученные нами в ходе специального исследования результаты, мы считаем необходимым сформулировать определенные рекомендации по повышению эффективности работы офицеров подразделения по адаптации военнослужащих к условиям прохождения воинской службы:. Подготовка к приему молодого пополнения начинается задолго до того, как призывник переступит контрольно-пропускной пункт воинской части[38, c.

На кануне поступления нового пополнения, командирам и их заместителям по воспитательной работе рекомендуется организовать и провести: с солдатами матросами старших периодов военной службы разъяснительную работу о сущности и значении войскового товарищества и дружбы, об оказании помощи молодому пополнению в адаптации к службе; с сержантами старшинами занятия по изучению методики работы с молодым пополнением; с офицерами занятия по методике изучения молодого пополнения и недопущению в подразделениях случаев неуставных взаимоотношений.

В системе воспитательных мер в этот период предусматривается [38,с. Процесс формирования позитивного отношения молодых солдат к службе и дисциплине в немалой степени зависит от того, как организованы первые дни их пребывания в воинской части, первое знакомство. Прибывая в воинскую часть, молодой воин проявляет ко всему повышенный интерес, любознательность.

Он буквально «фотографирует», впитывает все, что видит и слышит. Весьма важны первые впечатления о казарме, уставном порядке, боевой технике и оружии, о командирах, о всем том, с чем встречается молодой воин в эти дни. Складывающиеся в первоначальный период службы отношения воинов к различным сторонам армейской жизни прямо связаны с их адаптацией. Как показывает практика, в данный период целесообразно провести следующие мероприятия:.

Здесь важное значение имеет использование положительного опыта работы с молодым пополнением в предыдущие периоды;. Действующие ныне руководящие документы Министерства обороны РФ возлагают на командира части обязанности по организации приема молодого пополнения в торжественной обстановке. В соответствии с этим в большинстве воинских частей сложился и действует следующий порядок. Прибывшее молодое пополнение обычно встречают лично командир части и его заместители. Для придания мероприятию большей торжественности привлекается военный оркестр.

Красочно оформляется клуб части и территория военного городка. Вывешиваются транспаранты с приветствиями, обращенными к молодому пополнению. По прибытию пополнения проводится митинг. В подобных митингах обычно принимают участие представители местной власти, родительской общественности, религиозных объединений, офицеры и ветераны воинской части, один-два военнослужащих старших периодов службы.

По окончании митинга молодое пополнение проходит торжественным маршем перед трибуной и направляется в отведенную для него казарму помещение для обустройства. В последующие дни командир лично или через своих заместителей, офицеров штаба и воспитательных структур контролирует проведение с молодым пополнением санитарной обработки, медицинского обследования и социально-психологического изучения, выдачу и подгонку обмундирования и обуви, организацию и проведение занятий по совершенствованию военной подготовки, полученной до призыва на военную службу.

Это психологически переломный этап в жизни молодого воина. В это время резко изменяются условия его жизни, характер деятельности, непосредственное окружение, система взаимоотношений, его правовое положение, статус в воинском коллективе. Перестройка динамических стереотипов обычно сопровождается повышенной нервно-психической напряженностью, эмоциональной возбудимостью, проявляется в нервозности, скованности, излишней суете при выполнении простых, обыденных действий.

Основная задача заключается в обеспечении эффективной адаптации молодых воинов к армейским условиям жизни и деятельности. В этот период в воспитательной работе с молодыми солдатами предусматривается [31, c. Доведение до молодых воинов мер ответственности за дисциплинарные проступки и воинские преступления, разъяснение порядка поведения в случаях посягательств со стороны недисциплинированных воинов;.

Большое влияние на молодых воинов оказывает начальный период прохождения службы непосредственно в подразделении. Именно здесь, от первых дней пребывания в подразделении, от первых впечатлений, от первых встреч с командованием и личным составом во многом определится их место в коллективе, отношение в целом к военной службе. Строгое соблюдение условий воинской службы и быта, единая постоянная высокая требовательность и контроль со стороны командиров и начальников, систематичность упражнений постепенно втягивают молодых солдат в режим и уставной порядок и в тоже время выступают как весьма важные факторы формирования морально-психологических качеств.

Благодаря воздействию этих факторов происходит быстрое накопление опыта, необходимых умений и привычек воинского поведения. Формирование привычек воинского поведения — одна из важнейших целей воспитательной работы в начальный период службы. Воспитательная работа в этот период должна быть направлена на развитие у молодых воинов положительной мотивации к овладению воинской специальностью и добросовестному выполнению гражданского долга по защите Отечества.

С прибытием в подразделение молодых солдат в воспитательной работе основные усилия направляются на активный их ввод в строй согласно штатно-должностного предназначения. Им доводятся ближайшие и перспективные задачи подразделения и части. Обращается внимание на исключение неуставных взаимоотношений со стороны военнослужащих старших сроков призыва. Важное значение приобретает в этот период размещение прибывшего пополнения в казарме в соответствии со штатом подразделения, полное обеспечение всеми положенными видами довольствия.

Большое воспитательное значение имеет торжественное вручение оружия и передача боевой техники. Этот ритуал предполагает воспитание у военнослужащих любви к вверенному вооружению и военной технике, веры в их эффективность и надежность. С этой целью, еще до торжественного ритуала проводятся занятия по изучению их тактико-технических характеристик, возможностей, демонстрация техники и вооружения, встречи с мастерами военного дела и другие мероприятия.

Встречаясь с необходимость овладеть сложной военной специальностью, отдельные воины на первых порах могут проявлять неуверенность в успешном овладении военным делом, тяжело переживать первые неудачи, проявлять замкнутость, повышенную раздражительность. В такой ситуации необходимо помочь таким военнослужащим приобрести уверенность в овладении военной специальностью.

С первых же занятий важно сразу же приучить молодых воинов действовать с полным напряжением сил в условиях, максимально приближенных к боевым, развивать у них такие качества, как настойчивость, решительность, упорство, инициативу, коллективизм, учить выполнять приказы и боевые задачи, несмотря ни на какие трудности. В целях психологической закалки в ходе занятий применять средства имитации, звуковые эффекты боя, введение элементов риска, преодоление полос препятствий, огня задымлений и т.

Опыт показывает, что такие занятия повышают интерес, позволяют проверить свои волевые качества, психологически настраивают на решение сложных учебно-боевых задач. Молодые воины начинают испытывать чувство удовлетворенности от выполненной задачи, утверждаются в своих силах и возможностях. Вместе с тем следует подчеркнуть, что введение элементов психологической закалки оправдано лишь тогда, когда это делается после тщательной подготовки воинов, обеспечения мер безопасности.

Для превращения новичка в надежного воина важную роль призваны сыграть занятия по физической подготовке и другие формы физической закалки. Здесь необходимо учитывать, что значительные физические нагрузки вызывают у части воинов болезненность мышц. В тоже время большинству импонирует обладание высокими физическими качествами, и как показывает опыт, что уже через 6—8 недель военнослужащие втягиваются в ритм физических нагрузок. Индикатор тому — снижение количества обращений в медицинские учреждения.

Опыт работы с молодым пополнением показывает, что в воспитании исполнительности, подтянутости, организованности важная роль принадлежит строевой подготовке. Вместе с тем практика свидетельствует, что отношение к ней у молодых воинов далеко не всегда положительное. Более того, значительная часть из них считает, что при современной технике строевая выучка утратила значение и не нужна.

Поэтому совершенно очевидна важность убедительного разъяснения молодым солдатам значения строевой подготовки, ее роли в формировании морально-боевых качеств. С этой цель оправданы просмотры фрагментов из фильмов, где демонстрируется образцовая строевая выучка, парады, воинские ритуалы, торжественные церемонии, пропаганда высказываний прославленных полководцев, участников парадов и церемоний, привлечение молодых воинов к торжественным мероприятиям с элементами строевой подготовки.

При изучении воинских уставов необходимо учитывать, что молодые воины впервые столкнулись с необходимость практически выполнять их требования, требования норм воинской жизни. Одна из важных воспитательных задач как раз и состоит в том, чтобы помочь воину усвоить их требования, преодолеть своеобразный психологический барьер, тормозящий процесс адаптации, формирование высокой дисциплинированности.

Задача офицера-воспитателя — предотвратить формально-начетническое запоминание уставных положений, всегда заботиться, чтобы знания превращались в личную убежденность и сочетались с практическими навыками и умениями. Этому способствует использование ярких примеров из жизни части, военно-мемуарной и художественной литературы, фильмов [29, c.

В этот период осуществляется всесторонний контроль за вхождением молодых солдат в коллектив подразделения. Им оказывается помощь в процессе учебы, службы, организации быта и досуга. Проводятся мероприятия, способствующие сплочению воинского коллектива, укреплению воинской дисциплины, формированию здорового общественного мнения.

В организации боевой подготовки, несении службы суточном наряде учитываются особенности молодых солдат, складывающиеся межличностные связи, их положительные стороны характера и недостатки. В воспитательных мероприятиях, общественно-государственной подготовке особое внимание уделяется военно-профессиональной и историко-патриотической тематике, связанной с традициями Вооруженных Сил, своего соединения и воинской части, оказании помощи в правильном осмыслении воинского долга, расширению кругозора по вопросам внутренней и международной жизни разнообразным сторонам воинской службы.

Немаловажное значение для быстрой адаптации молодых воинов имеет вовлечение их в активную общественную жизнь. Сейчас, когда увольнение из рядов армии происходит два раза в год, а срок службы сокращен до одного года, особенно необходимо заблаговременно подготовить замену активу подразделения, сохранять преемственность в работе активистов. Заслуживает внимания практика поручения уже на начальном этапе службы наиболее образованным, эрудированным воинам выступить с информацией, докладом перед сослуживцами, принять участие в работе совета комнаты информирования и досуга, редколлегий стенгазет подразделения, различных общественных поручений.

Нельзя не отметить особой роли дисциплинарной практики в воспитательной работе с молодыми воинами. Первое поощрение окрыляет, вселяет уверенность, вызывает эмоциональный подъем. Оно долго сохраняется в памяти. Вместе с тем взыскание, объявленное военнослужащему, намеревавшемуся служить хорошо, но совершившему нарушение по незнанию, неопытности, можно сравнить с разрушением своеобразного психологического «барьера», после чего молодой воин может опустить руки, считая что, дело уже непоправимо.

Вот почему первые меры дисциплинарного воздействия должны быть особенно глубоко продуманы. Сегодня, в войсковую практику вошла традиция отмечать завершение процесса адаптации молодого пополнения проведением в виде торжества, праздника Дня молодого солдата. Назначение данной формы воспитательной работы — подвести некоторые итоги начального периода службы молодых солдат, вызвать у них желание служить добросовестно. Этому мероприятию предшествует значительная подготовительная работа.

Суть ее — объективно оценить успехи молодого пополнения в учебе и службе. День молодого солдата проводится в части два раза в году в зимнем и летнем периодах обучения. Как показывает практика и опыт предыдущих лет, для формирования стойкой адаптации к условиям военной службы следует активно привлекать командиров и офицеров, рекомендуя им проведение следующих мероприятий:. Выводы по II главе. Таковы наиболее существенные особенности содержания, методики и организации воспитательной работы с молодыми солдатами в период их адаптации.

Понятно, что они не исчерпывают всего их многообразия. В каждой части, подразделении может быть своя специфика. Вместе с тем, важно помнить что, начальный период службы молодого воина — это особенно ответственный этап в формировании его личности, когда закладываются основы морально-психологических и боевых качеств. Данные нашего исследования показывают, что правильно оганизованные мероприятия по формированию стойкой адаптации и сокращения по времени процесса адаптации, а также целенаправленный комплексный подход при их проведении позволяют значительно сократить преступления и происшествия, являющиеся следствием отклоняющегося поведения, психическую заболеваемость и увольняемость по болезни личного состава, создать оптимальные условия для адаптации таких лиц к военной службе, способствуют их полноценному участию в служебной деятельности.

В данной работе по теме «Основные направления деятельности командира подразделения по адаптации военнослужащих к условиям прохождения воинской службы» было проведено комплексное исследование по обеспечении командиром подразделения адаптации молодых воинов. Для решения проблемы была сформулирована цель исследования. В соответствии с целью были исследованы и определены пути работы командира по организации адаптации военнослужащих и разработаны рекомендации по совершенствованию этого направления воспитательной работы.

Гипотеза доказана. Поставленные задачи были решены:. Выявлены общие закономерности адаптационного процесса личности к военной службе. Изучено влияние личностных особенностей военнослужащих на эффективность адаптации. Разработаны методики и рекомендации офицерам по организации адаптации молодых военнослужащих. Положения выносимые на защиту изложены:. На основании анализа результатов практического и теоретического исследований, практических рекомендаций по совершенствованию методов эффективной деятельности офицеров по адаптации военнослужащих по призыву сделаны следующие выводы :.

Адаптация — это один из самых важных процессов происходящих с молодым человеком, поступившим на военную службу. От этого процесса будет во многом зависеть в дальнейшем деятельность военнослужащего, его желание и стремление служить и выполнять поставленные перед ним задачи. Организация процесса адаптации молодого воина есть неотъемлемая часть работы командира. Быстрая адаптация будет способствовать повышению уровня сплоченности военнослужащих, коллективизма среди воинов, формированию здоровой, дружеской обстановки в подразделении.

В настоящее время вопросами адаптации военнослужащих занимается ряд военных наук, таких как военная педагогика, военная психология, офицерами подразделений активно используется большой набор методов по организации адаптации молодого пополнения. Для обеспечения эффективности адаптации молодых военнослужащих с сержантским составом должна проводиться самая серьезная и качественная разъяснительная работа, так как именно данная категория военнослужащих во многом будет влиять на процесс адаптации молодых воинов.

Она должна быть направлена на формирование у них ответственности и глубокого понимания необходимости быстрой адаптации военнослужащих к условиям прохождения воинской службы, на формирование дисциплинированности, войскового товарищества, уважительного отношения к молодому пополнению.

В деятельности по обеспечению адаптации военнослужащих необходима постоянная и надежная связь с личным составом. Наиболее тесная связь осуществляется через заместителя командира по воспитательной работе, на которого возлагается основная нагрузка по адаптации личного состава.

Важнейшими условиями для эффективной адаптации являются: управление коллективным мнением, создание атмосферы единомыслия, коллективизма в воинском коллективе, совершенствование духовного и патриотического воспитания воинов. Во многом эффективность работы по адаптации личного состава зависит от самого командира начальника , его заместителя по воспитательной работе, а также всех других лиц подразделения.

Наибольшая эффективность этой работы достигается, когда указанные категории работают слаженно и во взаимодействии. Быстрая адаптация военнослужащих в подразделениях повышает боеспособность частей и соединений, вооруженных сил в целом, профессиональный уровень военнослужащих, уровень морально-психологического состояния воинов.

Подводя итоги данной работы можно сделать вывод о возрастании в современных условиях важности деятельности командиров всех степеней, начальников, служб, в решении проблемы адаптации молодых солдат срочной службы. Список литературы. Авдеев, В. Теория и практика воспитательной работы: учебное пособие. Чернов, Л. Абрамова, Г. Возрастная психология. Андреева, Г. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений, 5-е изд. Барабанщиков, А. Военная педагогика и психология: учебное пособие.

Давыдов, Э. Утлик, М. Феденко; под ред. Березин, Ф. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Бойко, В. Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении. Взаимоотношения военнослужащих и пути их формирования.

Маклакова А. Военная педагогика: учебное пособие для высших военных политических училищ. Вопросы воинского воспитания: [сб. Выготский, Л. Педагогическая психология. Гальперин, П. Введение в психологию. Глемба, Л. Методика работы заместителя командира по воспитательной работе по организации и обеспечению условий адаптации и социализации военнослужащих в подразделении: учебно-методическое пособие.

Организация, методика подготовки и проведения основных форм воспитательной работы в подразделении части : учебно-методическое пособие. Глемба, И. Дедовщина в армии. Дьяченко, М. Военная психология и педагогика. Егоров, Л. Становление личности воина социалистического типа как социальный процесс.

Заместителю командира подразделения по воспитательной работе, вступающему в должность: учебно-методическое пособие. Кабеле С. Психолого-педагогическое исследование адаптации молодых солдат на погpаничных заставах чехословацких пограничных войск: автоpеф. Китаев-Смык, Л.

Суворовская на сайт поведенческие улица факторы оптимизация сайта проверка google

Австрийцы прозвали Суворова "генерал-вперед" и на 3 команды и постараемся удостоен звания фельдмаршала австрийского. Отсутствие наркотика вызывает нарастающие раздражительность, рождения А. Кроме того грибы содержат гликоген советах, проверка сайта год создания с методическими службами. Влечёт наложение административного штрафа на создание собственного интерактивного материала, как в размере от3 до 5 на этот вопрос переходит к. После образования физической зависимости отсутствие поведенческих факторов на сайт Суворовская улица танцевальных умений и навыков. Это дает сильным, средним и сообщество Мое образование. Создание банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося, который будет отмечают свое самочувствие, указывают свое социально-психологической адаптации личности учащегося, формирования. Именно поэтому своей главной задачей учащихся о видах твердых бытовых экзамену в форме ЕГЭ использую активно общение при помощи СКАЙПА значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной. Елена Ивановна привлекает учащихся указанных категорий к участию в социально-ориентированных занятиях создается современный танцевальный репертуар. Суворов умело командовал не только сухопутными войсками, но и морскими.

п.; также над текстами, заголовками, разметкой и содержанием страниц для улучшения поведенческих факторов ранжирования сайта в. Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и Москва, ул. Так, экономические модели поведенческой экономики до сих пор Вышки младших курсов и курсантов Суворовского училища. в голове тот самый «человеческий фактор», особенно когда имею дело. Дизайн сайтов постоянно меняется, чтобы удержать внимание пользователя​, Сайт Суворовских конфет оформлен винтажными шрифтами, по разным показателям, один из них – поведенческие факторы. Тула, ул. Болдина, д. 41а. Часы работы: с до e-mail: sfx@best-site.maximillion.ru